时间真的很快，眨眼半年不久就过去了，在这半年，我充分利用我的专业知识，让学生在心理健康教育课堂上得到全面放松，所以我有很多的收获，但是，也发现了很多自己的缺陷。这里我将这个学期的心理健康教育工作做以下总结：
首先，精神健康教育和心理咨询的日常管理。
一是心理辅导工作。可能是因为心理健康教育工作正式进入课堂的原因，这个学期自学校以来，学生的接待并不多。 （包括疲劳），测试焦虑，人际关系，神经衰弱（包括失眠），适应问题，人格发展问题，情绪问题等。从咨询内容来看，学生的第一年主要是适应，人际关系和父母沟通问题;大二学生主要是学习，爱的问题，第三年的学生大学入学考试焦虑与沟通与父母沟通等问题。
从全面咨询，取得了显着成效，解决了游客的心理问题。通过面对面的心理危机干预，积累了很多成功案例，来解决承诺 多学生心理问题，避免一些学生由于心理问题离开学校，辍学，转学心理教师在为学生提供心理辅导服务的过程中一直奉献为服务目的的咨询师，热情诚挚地倾听学生的困惑，认真负责任的科学指导，为危机中的学生提供及时的心理服务。
二，设立心理健康教育课程。心理学的基础知识直接进入教室，实现心理健康教育知识的普及。今年，学校为第一年的学生们组织了心理健康教育课程，并选择适当的心理教育资料，同时，我们的心理教师和学生们根据实际情况，每节课围绕一个中心，执行感情，意志和人际沟通等方面的指导，以及使用故事法，情境法，角色扮演法，讨论等方法，在老师轻松，快乐的情况下精心设立完成人格改造，心理调整。
再次，进行心理讲座，开展各种形式的心理健康教育。作为第三年学生承受高考压力，每次模拟考试后，学生的信心受到打击，所以经常测试焦虑，以允许高年级学生进行高考， 测试好的结果，心理咨询师定期为高年级学生做一些心理学讲座，让学生重新获得对大学入学考试的信心。
最后，学校对精神卫生教育的知识进行了广泛的宣传。充分利用学校的宣传栏，校园广播等宣传心理学知识，同时学校还组织学生开展以心理健康为主题的课题，生产心理小报，黑板报纸等。同时，学校还组织我们的心理教师参加贵阳市各种心理健康教育培训和学习活动，使老师的理论知识和学校技能得到提高。
本学期的工作结束，结合本学期的工作，我们不断总结经验，为未来的工作提高创新。
