涿鹿县学校文化建设工作先进个人申报表
富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都得到了100%的利用，成为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处。
2、幼儿常规文化建设
在一日活动中抓好幼儿的常规教育，重视幼儿日常行为规
范。从幼儿入园第一天起，根据《幼儿园常规细则要求》，坚持对幼儿一日活动中的行为与生活学习进行规范一致地训练，如：坐姿、举手答问、进餐、睡姿、衣物、学具的摆放、收拾整理等应养成怎样的良好习惯。鼓励幼儿大方大胆的与人交往，养成文明礼貌、活泼开朗的个性，建立团结友爱、活而不乱的班级常规。每月定期开展丰富多彩的竞赛活动，如：穿衣比赛，诗歌大赛，绘画比赛等。现在90%的幼儿都会开开心心的来到幼儿园礼貌的问候老师， 85%以上的小朋友会自己穿衣服，全园出勤率由83%上升到92%。我园逐渐形成以促进以科学发展观为统领，以《幼儿教育指导纲要》和各项工作规程为指针，以全面推进素质教育和课堂教育改革为宗旨，以全体师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以幼儿文明行为习惯培养和良好的兴趣培养为特色，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使幼儿在日常生活学习中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的
2校园人文、自然环境中陶冶情操，促进幼儿的全面发展和健康成长。
3、教师文化建设
读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。为以读书
丰富校园文化， 用“终身学习”的理念指导、鼓励老师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，特为老师新增图书500 册，并每月组织读书演讲活动。每位教师拟定一份详尽的读书计划，使“读书—学习—反思”从一定意义上讲，瑞吉欧的成功可以归结为教师的高水准
的专业水平，其专业化水平又可以归结为团队学习、交流的结果。我园正是贯彻了“研究共同体”的建构，每月定期开展一次教研活动，如：采用理论学习、专题讨论、促使教师以纲要精神为指导，以幼儿的发展为核心，充分发挥主体意识，合作研究、共同建构“研究共同体”，引领着教师从与教材对话到与幼儿对话，最后提高反思性的研讨与自己对话，加快教师专业化成长历程。
4、家园合作文化建设
幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧
密结合，形成全方位的合力教育。我深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先我
3建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常规化。同时，通过宣传栏、班级家园共育等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。其次组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广，从家长的家教水平、幼儿发展情况及与幼儿园配合情况等方面综合评价推选出优秀家长并给予表彰。采取这一系列新颖而有益的举措不仅拓展了幼儿的活动空间，激发幼儿的活动兴趣，丰富孩子的知识和经验，而且还帮助家长建立起科学的育儿观，丰富了家长的家教经验，使幼儿教育得到了延伸。根据家长问卷数据显示，家长对我园的满意程度已上升至95%，没有最好只有更好！
校园文化建设是幼儿园建设的至高点和核心要素，是制约幼儿园发展前景和发展高度的决定因素。在建设校园文化的过程中，我虽然取得一些成绩，但还须继续努力，在今后的校园文化建设工作中，我园将一如继往，继续重视和加强校园文化建设工作，把幼儿园建设得更美，更加富有文化韵味，建成师幼生活的幸福家园，孩子成长的幸福乐园！
