“我爱阅读”读书活动方案
黄坦镇中心小学三年（1）班 制定人：吴静
【导言】儿童文学作品是适合儿童阅读，能为儿童理解和乐于接受的文学作品，适应儿童的年龄和生理特点，也适应他们的智力、兴趣和爱好，这些作品是孩子生命中的重要食粮。我们没有选择很高远的目标，只是选择了与学生的个性发展角度相关的内容，去为学生推荐一些适合他们阅读的优秀儿童文学作品，这些都与学生的生活、个性发展息息相关。
一【指导思想】三年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。为了培养学生的读书兴趣，使学生从小养成热爱读书的习惯，从而全面提高学生的语文素养，这学期将开展“我爱阅读”读书活动。
《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。中外优秀的儿童文学作品是世界文学名著中的一部分，是适合儿童阅读，能为儿童理解和乐于接受的文学作品，适应儿童的年龄和生理特点，也适应他们的智力、兴趣和爱好，这些作品是孩子生命中的重要食粮。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。 二【达到目标】看课外书讲故事，培养学生口语交际能力 。
1 三【读书计划】
为推进“爱阅读”行动,创建“爱阅读”达标班，我班将开展如下读书活动：
1、组建图书角（诚信书吧），以班级的名义从图书馆借一部分书来供学生借阅着看，推荐4位工作认真、负责的同学来当图书管理员，利用午间和课间时间记录同学们借阅书籍等情况。营造书香氛围的班级阅读文化，让每一块墙报会说话。（“好书推荐”、“阅读之星”、“阅读口号”、“名人格言”等）
2、每天语文课前，抽查5分钟时间让每位孩子轮流上台讲课外阅读小故事。
3、每周的星期五下午第二节校本课程定位阅读指导活动课。我会选讲孩子们最爱听有趣的故事做生动形象的讲述，在学生听得津津有味之后，引导推荐给他们自己去看看。同时，让孩子欣赏美丽的动画，吸引他们的注意，激起阅读的兴趣。
4、定期开展以“我爱阅读”为主题的系列读书交流活动（如：师生共读、绘本故事、诵读比赛、讲故事比赛、读书手抄报展评、班级读书交流活动展示、读书心得评比、好书推荐„„）阅读后，学生之间互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。我们利用阅读课时间，开展故事会、图书介绍会或诗歌朗诵会。讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听，再谈谈自己的收获和体会；介绍图书的同学要将自己读过的最有意思、最受教育的一本书介绍给大家；读诗歌的同学要有感情的把诗歌诵读给大家听。每次活动后都充分肯定学生的成绩，进行表扬，以保持他们的阅读兴趣。
5、利用微信平台，进行形式多样的“亲子共读”、“同伴互读”、“美文诵读”、“背诵古诗词”、“风采展示”、“师生点评”等活动。
6、要求孩子每天在家有半个小时的课外阅读时间（家长监督签字），读后在
2 师生共读记录本上摘抄好词、好句、好段，有能力的小朋友写阅读感受。
7、加强阅读评比。每月评选一次“读书小博士”，每周进行一次读书笔记评比。学期结束再结合各方面的阅读情况总评出孩子们心目中的 “读书小博士”， 以此来激发孩子们的阅读兴趣，推进全员阅读，爱上阅读的目标! 四【推荐书目】
《小猪唏哩呼噜》 《亲爱的笨笨猪》 《大个子老鼠小个子猫》 《小布头奇遇记》 《舒克和贝塔历险记》 《爷爷一定有办法》 《365夜故事》 《一千零一夜》 《格林童话》 《安徒生童话》 《伊索寓言》 《小猫钓鱼》 《萝卜回来了》 《告诉我为什么》 《犟龟 》 《天方夜谈》 《没头脑和不高兴 》 《蓝猫淘气3000问》 《中国历史故事》 《十万个为什么》 《日记起步》 《爱的教育》 《宇宙之迷故事》 《动物知识翻翻书：海底世界》 《中外神话传说》 《中华成语故事》 《快乐作文与阅读》 《小飞侠彼得.潘》 《昆虫记》 《中国古代寓言故事》 《中华五千年》 《小葵花》 《淘气包马小跳》 《晚阅晨读——名人故事》 《朱塔奇遇记》 《励志故事》 《窗边的小豆豆》
五【必读书内容简介】
（一） 像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》
这只小猪是作者送给孩子的一份有趣的礼物。这本书由几个大的故事连串而成，既关联又独立，这样的故事简单而有趣，切合孩子的心理特点，非常适合低年级的孩子。每个故事不长，却很有后续空间。似乎唏哩呼噜的故事可以一直写下去，一直让读者开心下去
学习建议：大声读给孩子听，并与他们一起寻找开心的地方，还可以表演哦；可以和孩子一起续编这个故事，也许会有更多唏哩呼噜的故事，甚至要比书里的还有意思呢。
1、开展读书交流会，大声朗读故事中的精彩情节，培养读书兴趣。
2、续编这个故事，评选出故事大王。
3、摘抄自己喜欢的精彩片段，可配上插图。
（二）变呀变呀变——《爷爷一定有办法》
每个人的生活中都有一两个自己可以依赖的人,不管你碰上什么事情，你第一个会想起他，认定他一定有办法帮助你。这样的人让你温暖、踏实、快乐。
在约瑟的心里，爷爷就是一个这样的人。约瑟坚信，无论碰上什么事情，爷爷一定有办法„„
据说这个故事源自一首古老的犹太民间歌曲，讲的是一个裁缝将自己的旧大衣变成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子。当扣子不见时，他就创作了一首歌。作者根据这个故事改编后就更富有文学色彩了。
这个故事是本图画书，因此故事的美妙不少也通过来凸现。故事里的每一个人都有非常丰富的表情，与故事的起伏变化相呼应，每一个细节都真实可信，所有一切都显得和谐、平和和温暖。
阅读建议
与孩子一起想那块布还可以变成什么？测测你和孩子谁更有创意。
读这样的故事，看这样的图画，最神奇的地方就是你可能忽然就有了新的发现，读出了新的感受，笑容就展现在你的脸上。
六【阅读考核方法】
1、每天规定半个小时的课外阅读时间，让家长监督签字，并摘抄积累好词好句好段。
2、家校联合，让家长每天记录孩子的阅读书目，阅读时间和阅读量及阅读表现。阅读认真的学生老师给予奖励。
3、每周由4位图书管理员统计同学们借阅图书的情况月次数。
4、每周进行一次读书笔记评比。
5、定期开展读书活动，举行讲故事、好书推荐等比赛。
6、每月评选一次“读书小博士”，进行物质和精神上的奖励。
《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
4 根据中年级小朋友的特点，对阅读内容、阅读时间等提出具体要求。
针对这一情况，特制订课外阅读计划如下：
（一）早读时间7：50---8：20
内容：致力于学生文学素养的提升，选择文学性较强的读物诵读，于朗朗的读书声中习得较好的语感，获得丰富的性情陶冶。
具体内容：《诵读经典》、《金色的小船》、语文拓展书的精彩片段和诗歌、（利用网络）随课文，节日，活动，季节等而选取的精彩片段。
要求：教师提前一天准备好所读篇目并做详细的了解，最好熟背，用实际行动去感染学生。学生按时到校，先复习以前的诵读内容。
评价：每天评出“诵读小明星”，每月评出“诵读月冠军”，学期末评出“诵读年冠军”，来调动孩子们，认真参与，主动背诵。
（二）阅读课时间：每周一节（每周五下午第二节校本课）
1、选讲有趣故事。低年级儿童最爱听童话故事，老师一说讲故事，他们使一个精神抖擞，竖起耳朵，瞪大眼睛，仔细听。每周上阅读课前，给学生讲一个内容有趣的故事，类型可丰富些，如：童话故事，名人故事，也可选择一些篇幅长的的故事或者整本书，讲到精彩处，戛然而止，把学生阅读的胃口吊起来，然后，不失时机地向学生介绍书的名字，学生们急于知道故事的结果，就会自主地去寻找阅读。初步计划利用阅读课为学生读《小猪唏哩呼噜》或《爷爷一定有办法》。
2、利用阅读课，展示学生的阅读成果。
A开展了识字比赛，词语接龙，成语大比拼，猜谜语，“故事大王”擂台赛，卡片制作，剪贴报比赛等等。这样不光激发了学生更浓的学习兴趣，同时让学生 5 的在潜移默化中扩大了阅读范围。口语交际能力也得到了提高。
B、学生之间互相交流。阅读后，学生之间互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。我们利用早上的时间，开展故事会、图书介绍会或诗歌朗诵会。讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听，再谈谈自己的收获和体会；介绍图书的同学要将自己读过的最有意思、最受教育的一本书介绍给大家；读诗歌的同学要有感情的把诗歌诵读给大家听。每次活动后都充分肯定学生的成绩，进行表扬，以保持他们的阅读兴趣。
C、读书交流活动
学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，可开展朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。让低年级学生参加高年级的读书活动，不光使学生感受到阅读能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也起到了“标兵”作用。
D、小组合作
一部分学生爱读课外书，懂得了不少的知识；但相当一部分学生只是看看画面，不读文字，收效不大。原因主要是他们孤立地读书，有一定的阅读障碍，缺少同伴间的相互“切磋”、相互合作。针对这一情况，着力指导学生学会小组合作阅读。几位学生对童话故事有浓厚的兴趣，把他们编成一个小组，叫“童话”小组，理解能力、知识面、读书兴趣悬殊大的学生在一起，相互补充，取长补短，共同进步。大家共同享受成果，培养学生协作精神、人际交往能力，拓宽了学生的知识面，激发了学生的读书欲望。
（三）校外阅读时间：每天半小时
内容：语文拓展、其他课外
1、设立班级图书角
为了让孩子们在学校也能随时有书可读，我在班里创建了一个小小的“诚信书吧”。从学校图书室借阅一批书供孩子们借阅着看，每月更换一次图书，各班还专门设立了“图书管理员”和制定了“图书借阅制度”。记录下同学们爱惜图书和破坏图书的行为，及时向班主任汇报，班主任利用班会时间给予表扬和批评。学期结束对热心班级图书管理工作的同学和管理员给予奖励，并评选最佳护书奖和最佳读书小博士。
2、家校联系，共促阅读
与家长联系，让家长明白课外阅读的重要性。建议家长为孩子准备一些有意义的书籍，给他一个和书建立感情的机会，使阅读成为孩子们每天必不可少的生活内容，逐步养成良好而自觉的阅读习惯。并拿到学校与同学共享，互相交换阅读和交流。同时我们还设立了家长监督机制，要求家长每天给孩子的阅读签名，及时地取得家长的支持与配合，以便进一步增强孩子阅读的实效性。这样有步骤地不断训练，学生的自主发展能力得到充分培养，逐步养成自觉阅读的良好习惯。
3、落实评价 激起兴趣
针对低年级学生的心理特点，设计课外阅读的评价方式。评出“读书大王”、“故事大王”、“阅读之星”、“爱书标兵”等等，并鼓励学生读整本书，有计划的读书，首先教师统计本班学生的读书情况，并把学生所读书的题目张榜公布，不仅可以让学生更多的发现一些有趣的书，而且鼓励并督促学生读完整本书，待学生读完后，利用阅读课进行“读书汇报总结”，通过后，再换新书。最后，根据读书的本数，学生汇报总结的情况，评出班中真正的“读书大王”。
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