教师思想汇报
一、积极学习，提高理论修养
我们在同一教研组，区校和组里开展的学习活动，我们很珍惜这些机会，总是一起积极参与，共同交流收获。我们还精心挑选了阅读书目，既有专业理论书籍《做一名幸福的教师》《不跪着教书》，也有文学书籍，经常阅读交流，撰写读书笔记和读后感，不断提高着专业素养和语文素养。一学期来，于敬敬老师已能基本把握五年级教育教学的常规，并能够按照教育规律开展工作。
二、坚持听评课，提高教学能力
这学期我们帮带小组潜心于解读课标和文本，着力于挖掘教材，用心于平时的每一节课，坚持听评课活动。并借助于教研组的研究力量，提高把握文本的能力，丰富驾驭课堂生成的能力。五月份于敬敬老师参加了学校的青年教师评优课活动，执教《桥》一课。备课中她发挥自己的教学特点，尽自己所能备课，将激情融入课堂。在此基础上，我们就教材的解读、目标的确定和方法的运用进行了充分的讨论，将细节做到精致，哪个语气不到位，哪处板书需调整，哪个眼神可以更流露出对学生的关注，都指导到“为什么这样做”的程度。教研组老师们也毫无保留地在这次教研中各抒己见，更加完善了这堂课的教学。艰辛的教学研究过程提高了教学水平，汗也不会白流，于敬敬老师获得了一等奖，相信她收获更大的是全面提高了执
教能力。
三、探讨学生工作，提高班级管理水平
于敬敬老师所带班级特点鲜明，班级团结，学生活泼，思维活跃。在班级常规方面，在学生行为习惯和学习习惯的培养方面，我们经常在一起探讨班级管理策略，琢磨学生心理特点，用平和与理解的心态关注学生。进入高年级后，学生在身心各方面较以前有了较显著的变化，如何及时了解和把握学生地动态，是我们俩经常展开的话题。信任、尊重、关心、平等、点拨是我们经常挂在心上和口中地。于敬敬老师班里有两名学生，由于家庭教育跟不上，各自有厌学倾向。我们首先摸清了他们地心理需求——渴望信任和关心，然后施以不懈的需求满足——捕捉每一次肯定和激励的机会，这两名学生竟从心里与于老师亲近了，经常高兴地围在老师身边，连期末成绩也由不及格或及格提高到了良好等级„„我们俩也欣慰地笑了。
