二、滑轮
学习目标:
1.知识与技能
认识定滑轮和动滑轮,知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用,能识别生活和生产中常见的滑轮,能根据实际需要使用和组装滑轮组。
2.过程与方法
通过观察,了解定滑轮和动滑轮的结构。 通过实验,了解定滑轮和动滑轮的特点。 3.情感、态度与价值观
通过探索性实验,提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力,培养和实事求是的科学态度。
教学重点:探究滑轮的特点,理解定滑轮和动滑轮的实质。 教学难点:画滑轮组的绕线方法。
教具:单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘
学具:每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个 课时:2 课型:新授课、实验课、习题课 教学过程:
一、请学生认真看P27“想一想”部分内容,1分钟后比谁能利 用桌上的器材帮助小明将木料运上楼。 让学生完成“做一做”部分内容, 师巡视。 指名学生到前面演示,学生评判.
二、探究定滑轮和动滑轮的特点: 1.由刚才实验归纳定滑轮和动滑轮定义: 定滑轮:轴的位置固定不动的滑轮.动滑轮:轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮.提问: 定滑轮和动滑轮在使用时有什么特点呢? 请认真看P28-29至“读一读”上面内容,三分钟后能利用桌上器材进行探究.学生进行探究: ①.指导学生先按图11-17进行探究,并将数据填入表格中,再按图11-18进行探究,并设计表格,填入数据.②.学生在探究时,教师巡视,对实验有困难的小组进行指导.让学生议一议
可能答案有:⑴使用定滑轮不省力
⑵使用定滑轮能改变力的方向 ⑶力的方向变了,力的大小不变
可能答案有:使用动滑轮能省力
三、探究滑轮实质、滑轮组:
提问引入: 滑轮实质是什么呢?下面请同学们认真看P29“读一读”部分内容,三分钟后回答下列问题:
1、定滑轮和动滑轮的实质是什么?
2、利用桌上器材组装滑轮组,比谁用的方法多 ①指名回答1 板书:定滑轮的实质是等臂杠杆
动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆
②学生利用桌上器材探究滑轮组绕法
四、阅读“生活、社会、物理”
五、小结:本节课你学到了什么知识?进一步巩固了什么学习方法?
六、课堂作业:P31
1、2 课后观察 P31 3 教后感: