试卷分析
2013-1-27 15:10:52 2012年秋期七年级期末生物试卷分析 唐河县马振抚二初中 心灵的港湾
一、整体情况：
2012年期末，在县教研室组织的学业水平测试中，七年级生物考试平均分为68分，就每个班的情况来看，也很不平衡，一年级阶段的四个班级，最好成绩是一二班，平均成绩是74分，优秀率占33%，巩固率98.3%。由于课程太紧，没有来很好地进行复习，只凭学生平时的一点肤浅认识，能考出这样的成绩感觉还是比较满意的。平时一些同学们对该生物课的学习不是很重视。安排的时间又很有限，没有深入钻研，也是一些同学没能取得优异成绩的重要原因。
二、试题分析：
第一大题为选择题，有25道小题，占25分，是对同学们基础知识的考查，得分率为86%，也是大多数同学做得最好的一道题。
第二大题为填空题，有8个小题，占24分，主要是对基本概念的理解和掌握，多数同学做得比较好，得分率为75%。
第三大题是识图作答题，4个大题，31分，也是该试卷中题量最大，占分最多的一个大题。就同学们的答题情况来看，基础较好的同学做起来感觉比较轻松。4道题都配有图片，应该比较熟悉，不算太难。基础比较差的同学答题情况就不容乐观了。例如前3小题都有标注有数字符号①②③④⑤„„，每一符号都表示一种名称。平时如果不留心识别，极有可能分辨不清，会出现弄混、填错的现象。
第四大题为实验分析题，3个大题，20分。要说难度肯定是有。根据题目中设置的实验材料、实验步骤、操作流程进行分析、作答，或者比较、甄别，解答有一定难度。由于平时爱钻研的同学在实验条件严重不足的情况下，仍然非常关注实验现象，操作步骤，不明白的问题能及时讨论探究，查阅资料，或向老师同学请教，还是能够很好地完成的。对于第1题“绿叶在光下制造有机物”这一实验，我还要求同学们写了实验报告，并让写得好的同学在班级进行交流展示。班级至今仍有这个实验报告的模本。不能做好这道题肯定不是什么好鸟。
第2题为种子发芽实验，需要关注的基本条件和环境条件，同学们应该掌握得比较好。要求同学们做过种子发芽实验，并及时进行了总结验收。也收到了明显的成效。此次考试重新出现，感觉没有什么问题。
三、相关问题
①一些学生书写不认真，字迹草率。这给评卷造成不少麻烦，也影响了一些同学的成绩！
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试卷分析
2013-1-27 15:10:52 ②表达能力差。明明知道一个意思却表达不了。回想起期中试卷中的一个题，学生需说明不至于“因食物不足而使这个种群灭绝”的意思，有同学却说成“不想活了，活腻了”；还有同学说成“要生一起生，要死一起死”。这意思也真豪壮的，更有同学却说是“维持群体人不多”。几时许挪威旅鼠变成了人。多么可笑的表达！而“让这个种群更好地生活下去”的意思何在呢？
③还有些同学的想法不切合实际。如要“保护鸟类，爱鸟护鸟”，有同学的方法特别幼稚，他们有要“给家燕建个大暖房”的；有要“消灭家燕的天敌”的；有“帮家燕做窝”的；还有“帮家燕捉虫子吃”的，不一而足。想象力也够丰富，够大胆，也够心情，但大都很不好操作！
四、教学建议与反思
① 建议在教学中，加强学生对基本知识的理解与掌握，多强调知识点的记忆落实。防止学生不动脑子，照抄答案的现象。
② 在教学过程中应加强学生对生物学专业术语的掌握；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生认真审题，提高理解题意的能力，提高学生自主探究问题的能力。
③ 在教学中，相关的知识点应多引申，多联系学生生活实际、社会实际，及时传递社会热点信息，拓宽学生知识面。
④ 建议学校整一点儿生物仪器，补充些装备，改变一下“说实验”的现状。 反思前一段课堂教学，仍没摆脱传统教学模式，课堂上总是讲得多，让学生自主探究的少；给学生说实验的多，动手做实验的少（没有实验条件也是一个原因）；学生“单兵作战”的多，组内、班内交流的少。认真反思一下，感觉这些做法都不符合新课改的要求，都要好好改一改了。
四、改进措施
在以后的生物教学中，要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，更多地运用激励性的语言。要给学生一个创新思维的活动空间。教师只做引导、启发、点拨？能否真正把学生领到这一领域，我们平时备课时就要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料，又要善于把握学生的心理，使学生能与老师发生共鸣。课堂教学，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、方法与过程，情感态度与价值观等方面的传递。那种以追求“能够教好一节课”或“教出几个能考高分的学生”为目的的教学，是不符合课改精神的。教会学生知识，教给学生自主学习和探究的能力应成为所有教师的职业追求。
