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课堂教学技能培训讲座

发布时间:2020-03-02 20:25:16 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

课堂教学技能培训讲稿

教学是一门科学又是一门艺术

课堂教学技能又称上课的技能。是教师在一定教学理论的指导下,在课堂教学实践中,经过反复练习,训练而逐步形成的。

课堂教学活动的顺利开展,课堂教学任务的顺利完成,需要教师掌握相应的课堂教学技能。

同时也能促进学生掌握科学文化知识,开发智力,发展能力,形成良好的思想品德和良好个性的重要因素。

教师课堂教学的行为方式是多种多样的,本次课堂教学技能主要从以下几个方面加以说明:

1.课堂教学导入技能;

2.课堂教学讲授技能;

3.课堂提问技能;

4.教学板书技能。

一、课堂教学导入技能

导入是课堂教学的起始环节,是在教学活动开始时,教师引导学生进入状态进行学习的行为方式。

熟悉课堂教学导入的方式,利于教师通过对课堂教学导入方式的把握,有针对性的选择导入方式。 导入的基本方式:

1.直接导入:即开门见山。就是在上课开始后,教师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求,各个部分的教学内容,教学进度等。让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题,引起学生的注意。

2.复习旧知识式导入:这是最常见的课堂教学导入方式。其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础,将其发展、深化,引导出新的教学内容,达到温故而知新的目的。

3.提问式导入:也是较常用的方式。它通过提出一些与新课内容有关的,学生已了解的有趣问题,激发起学生想要了解该问题的好奇心,进而导入新课。

4.讲评式导入:一般是通过学习练习、作业、试卷中出现的问题或教师有意设计的某种错误进行分析、讲解,借端生议,导入新课。

5.铺垫式导入:受知识面的限制,学生对部分课文背景不甚了解,若直接进入课文会影响学生对课文内容的理解,对此可通过简要介绍有关背景或补充有关资料来导入新课。

导入的目的:

(1)集中学生的注意力;

(2)激发学生对即将进入的课堂教学有兴趣。 (3)使学生明确新课的教学目标; (4)使教学尽快进入课程。 导入要求:

短、新、精、平、熟、准、快、活

二、课堂教学讲授技能

讲授技能是教师运用口头语言,通过描绘情景,叙述事实,解释概念,论证原理,阐述规律等,系统地向学生传授知识的方法。

讲授方法包括:

讲述——技能 

讲解——技能 

讲读——技能 

讲演——技能 1.讲述:

教师运用生动形象的语言对事物或事件进行系统地描述,描绘或概述的讲授方式。 (讲述:重在“述”) 2.讲解:

是运用阐释、说明、分析、论证、概括等手段讲授知识内容,以揭示事物及其构成要素,发展过程,使学生把握事物的内在联系,本质特点和规律的讲授方式。

(讲解:重在“解”)

3.讲读:

是在讲述、讲解过程中指导学生阅读教科书,有讲、有读的讲授方式。 4.讲演:

广泛深入地分析和论证事实的基础上,作出科学结论的讲授方式。 讲授法的特点:

(1)教师是教学的主要活动者,在教学过程中居主导地位; (2)学生是知识信息的接受者,以听讲方式学习教材内容;

(3)教师主要以口头语言传授知识,即口头语言是教师传递知识的工具;

(4)以摆事实,讲道理的方式,促进学生对教材内容的理解和掌握。 (5)面向全体学生,根据班级学生的一般特点和水平进行教学。

三、课堂提问技能

教师根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。它虽然不能独立地用来完成一项教学任务,但却是众多教学方法中的一种最基本的构成要素。

提出对学生学习的促进作用具体表现为:

(1)提示教学重点; (2)组织教材内容;

(3)促进学生对教材内容记忆; (4)扩展学习范围; (5)诊断学生学习中的困难。 2.课堂提问的要求: 一般有四个阶段:

第一阶段:教师发问,提出问题。教师要依据备课时的设计,根据学生在课堂上的具体表现,适时地提出有针对性的问题。

第二阶段:提出问题后稍停片刻,给学生有思考问题,组织语言的时间。(一般以3秒左右为宜)

第三阶段:指定学生回答问题。教师不要随便打断学生的发言,要使学生不感到紧张,拘谨。

第四阶段:对学生的回答进行评价。学生对问题回答得怎样,教师要作出恰如其分地评价。切忌以激烈的有辱学生人格的言辞批评甚至讽刺、挖苦、恐吓、谩骂学生。

四、教学板书技能

板书就是在黑板上写字、绘画。它是教师口头语言的书面、图画表达形式。是课堂教学的重要手段。

 教学板书的基本作用:

(1)可补充口头语言的不足,或对口头语言的强化;

(2)独具匠心,恰到好处的板书和板画,既有利于传授知识又利于激发学生的学习兴趣,促进学生对教学内容的感受、理解和记忆。

(3)板书是反映课文内容的“镜子”,是展示作品场面的“屏幕”,是教师教学引人入胜的“导游图”。一堂课教得如何从教师的板书中就基本可以看出。

(4)设计完好的板书是形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书,它集中了整个教学方案的精华,运用得法能起到举一反三,事半功倍的作用。

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