“作文教学中培养学生搜集、处理与运用素材能力研究”阶段性计划4
《写参观游览的文章》
教学设计
2012年11月5日
写参观游览的文章
教学目标：
1、知识与能力：要能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。
2、过程与方法：学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法，并在训练中运用。掌握“写参观游览的文章”的基本写作要求和方法。
3、情感与价值观：
要以审美的眼观来欣赏我们周围的景观，善于捕捉生活中每一个美的瞬间。
教学重点难点及突破方法：
重点：掌握“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”几种写作方法，进行写景
难点：抓住特点进行描写，抒发真情实感。让学生回忆生活中的景观是否确如老师所读片断中所写。然后请学生自己尝试着写片断。
突破方法：通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。 教法与学法导航：
教法：启发式教学、语段展示点评法：
学法：讨论对比法，小试身手法
教学时间：4课时 教学准备：
学生准备：准备两篇参观游览的语段；准备我作文本以便上课训练
教师准备：准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件
教学过程
第一课时
一、导入：
天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎样写出景物的特点呢？关键的是要进行细致的观察。
传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。
二、学习本单元后的写作知识短文：
（1）、学生自主阅读，圈点主要内容。
（2）、明确：
①参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料。
②写参观游览的文章要注意条理清楚，思路有三种：“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”。
③参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。
三、参观游览的文章的基本结构及要求：
（1）、开篇适宜点明参观游览的对象，语言简练。
（2）、主体部分采用“定点观察”、“移步换景”或“分类摹写”的方法，条理清楚地交代参观游览的路线，抓住景物特征，运用生动形象的语言有顺序地描写景物，在描写中融入自己的真情。
（3）、在文章结尾处再次抒发自己的情感。
四、注意点提醒：
（1）、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。
（2）、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。
（3）、调动各种感觉器官来观察。
为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。
请学生回答几种常见的表现手段，可以由几个学生补充作答
主要是：
a、用比喻等手法状物绘景。
著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻”。确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。
拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。
b、用动静结合的手法状物绘景。
要能够以动写静，动静结合，这才是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。例如《三峡》一文中的写景部分就注意了这一点。
c、运用传说，状物绘景。
状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。
五、语段展示，让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法，各有什么特点？
a、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
学生回答：采用“移步换景”的方法，用“从小丘西行”、“伐竹取道”、“下见” 清楚交代行踪路线。运用修辞写出水声和水色特点，紧扣景物特征，见景生情，语言生动形象。
b、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
学生回答：“定点观察”，按自上而下的顺序观察，发挥想象，突出景物特征。
c、《阿里山纪行》
学生回答：
（1）、采用“移步换景”的方法，从进山到下山，行踪路线交代得非常清楚，一边走一边看，把看到的不同景物依次写下来。
（2）、抓住景物特征，运用多种修辞方法进行描写。进山时林海幽深，深山深处潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边，神木巨大悠久和受到“巨创”，语言生动形象。这些富有特征的鲜明的画面一幅幅展现在读者眼前，使我们有身临其境的感觉。
（3）、景中有情，字里行间充盈着浓浓的爱意。
d、《美丽的西双版纳》
（1）、采用“分类摹写”的方式，截取一个个片段，用小标题来构建全文。小标题句式一致，具有概括性、准确性、鲜明性，从不同的角度突出标题中的“美丽”两字。
（2）、片段之间过渡自然。
e、《蓝蓝的威尼斯》
以作者游览路线为经，将立足点的变换交代清楚。对景物有所取舍，描写具有代表性的景点，突出景物特征，决不记“流水帐”。多用比喻，语言形象生动。
六、板书展示：
注意点提醒：
（1）写作的内容真实才能抒发真情实感。
（2）选用恰当的顺序描写景物。
（3）所拟题目要与文章内容和中心相应。
几种常见的表现手段
a、用比喻等手法状物绘景。
b、用动静结合的手法状物绘景。
c、运用传说，状物绘景。
七、实战演练：
[训练题目]
（1）参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一个文章的语段。600字左右。
（2）自由命题，写一篇自己游览过的给自己印象深刻名胜古迹的游记。不少于600字。
[训练要求 ]
（1）写参观游览的文章，内容要真实。
（2）写参观游览的文章要做到条理清楚。
（3）选用恰当的顺序描写景物。
[写作素材]
（一）彬塔
省级重点文物保护单位。又称开元寺塔、彬县塔，民间称“雷峰塔”。位于县城内西南紫薇山下，塔高46.94米，塔底宽度14.04米，为楼阁式砖塔。塔体呈八角形，七层中空，每层有4孔拱状门洞，与长方形假门相间，逐层变换方位，叠涩出檐，腰檐上置平座栏杆，有琥珀枋、斗拱、撑檩和飞檐，也有瓦当、滴水，石作角梁，各悬风玲，外观凝重挺秀，完全体现了宋代建筑风格。塔内装置了放射性转角阶梯，铺有木板，可盘旋而上登临塔顶，饱览县城及川道风光。
（二）大佛寺
大佛寺现遗址以大佛石窟为主，外围古色院墙及其他相应保护性建筑。石窟呈半圆形，径约21米，高30米，内有石雕佛像三尊，大佛依岩跌坐居中，高24米，上体穿窟室中心而上。两旁为胁侍菩萨，身高5米左右。造型优美，雕刻精细，线条流利。窟壁凿小佛龛400个，其中小佛石像各有造型。大佛洞﹑千佛洞﹑罗汉洞是其中保存有造像的主要洞窟。另外大佛寺外还有其它零散小石窟， 其中的石佛像，经过千年风雨水沙浸漫，虽失昔日风采；但千年沧桑又造就了与山水合一的灵秀韵味，其间释义，真是不可言喻。
（三）侍郎湖
侍郎湖位于彬县县城南40公里处的底店镇牛北村，是由于山体滑坡形成的天然聚湫。湖面面积370亩，平均水深13米，最深处可达18米，总库容约166万立方米，是陕西最大的天然淡水湖，有“高原明珠”之美誉。这里可谓“一泓碧水，四面青山，环境优雅，风光迷人”，是垂钓避暑、休闲、娱乐的胜地，是生态旅游的好地方。侍郎湖的动人之处不但在于它的美景，还因为它有两个不可思议的神奇之处：一是侍郎胡“涝不升，旱不降”，无论雨水充沛还是干旱少雨都不会影响我们侍郎湖的水位，二是“夏秋无落叶”，侍郎湖四面环山，树叶茂密，可是湖面终年干净、无落叶，如同碧玉般镶嵌在山谷间，美丽而神秘，这就是我们侍郎胡的两大神奇之处。
环湖路全长2.8公里，环湖路两边的路灯都是太阳能灯，采用了新型的LED技术进行了全程的亮化，一次性采光可以维持7到8天的时间，非常的节能环保。侍郎湖还建有18个钓鱼台，湖内也投放了大量鱼苗，可供游客尽情垂钓。我们现在所处的位置是侍郎湖的第二个钓鱼台，在这里可以欣赏到侍郎湖最美的风景。
彬县有句俗话叫“彬县有个西庙头，半截戳进天里头”说的就是西庙头这个地方地势很高。侍郎湖就是位于这半截已戳进天里头的西庙头林区的东南边缘。西庙头林区是陕甘两省千山十三线重点的防护林区之一。林区总面积10万亩，彬县境内7.3万亩，森林覆盖率高大95％以上，是我们彬县的“天然氧吧”和“绿肺”。林区内主要有天然的次生林和整齐的人工林，树木种类繁多，而且也是其他动物的生活乐园。如果大家运气好的话也许还可以看见一两只野鹿从车窗外飞奔而过。春天，林区内鸟语花香，蜂飞蝶舞；夏天，林区郁郁葱葱，树影婆娑；到了秋天，风过林响，黄叶铺地；冬天的时候，山色苍茫，如同一幅上好的泼墨山水画，宁静致远，心旷神怡。
根据县志记载，侍郎湖形成于明嘉靖三十四年的关中大地震，根据《中国地震目录》的记载：“秦晋相交，地忽大震，五岳动摇，陵谷变迁。”这次的关中大地震几乎是山河改观，陵谷变迁，沧海成桑田。彬县也在这次大地震的震区中，侍郎湖极有可能就是在这次的地震中山体滑坡形成的。
传说很久以前，侍郎神是一位天庭命官，专管池塘湖泊。他雄心勃勃，要用甘甜的水滋润焦渴的土地，使原野铺绿叠翠，五谷丰登，使天下的黎民粮丰食足。但是天帝由于听信了小人的谗言对侍郎神有所误解，便对他如此恩赐百姓十分恼怒，每每寻衅闹事，加害于他，使他不得不弃官隐居，来到这群山对峙的米家沟。他丢了官，可他仍携带一池之水，继续救济当地百姓。山神唯恐侍郎神赢得百姓敬仰，有失他的尊严，找岔要赶走侍郎神，派遣众将决堤放水。侍郎神不得安宁，怀着悒郁的心情再次迁徙。晚上他在梦中向村民借用黄牛车辆来载运湖水，百姓清醒后闻讯哭声载道，依依不舍。山神唯恐侍郎神因此而改变心意，他妄图用雷霆来驱赶牛群，刹那间天昏地暗，闷雷滚动，山崩地裂，气浪排空。但见山前高峰峻岭，瞬即倾倒，闪电般地竖起一座巍巍大坝，挡住了水车去路。倏忽之间，眼前出现了这潭清澈的湖水。原来侍郎神的慈悲博爱之心终于感动了天帝，天帝认识到自己之前的错误，有感于村民们的真情，于是施法留住了侍郎神，并将他的官邸赐予侍郎湖的湖底，让这潭清澈的湖水继续滋润着这里的百姓。百姓们为了纪念侍郎神，便在湖边村中修建了侍郎庙，代替了原来的山神庙，常年祭祀，也以他的名字命名这潭湖水，表达大家对他的感恩之心。
侍郎湖不光只是风景优美，更是以吃住为一体的生态乐园，有游客服务区、森林休闲区、文化娱乐区、钓鱼观光区、综合服务区等五大功能区，欢迎大家来侍郎湖放松心情。热情好客的古彬人民永远欢迎大家。
第二课时
学生作文，教师指导，特别注意对学困生的指导。
第三课时
【教学内容】指导学生批阅作文 【教学过程】
一、出示批阅要求
（1）书写怎样。 （2）错别字多少。 （3）语病几处。
（4）是否围绕中心选材。
（5）文章的衔接过渡是否自然合理。
（6）写作的内容是否真实、是否写出了真情实感。
（7）是否选用恰当的顺序描写景物。
（8）所拟题目是否与文章内容和中心相应。
（9）是否用比喻等手法状物绘景。
（10）是否用动静结合的手法状物绘景。
二、指导学生批阅作文，教师巡回指导。
三、指导学生书写批语。
四、优秀作文交流。
【教学内容】作文讲评。 【教学过程】（见作文教学总结。）
第四课时
