童诗童谣《我想》【教学设计】
教学目标
1．借助拼音读准《我想》出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。
2．有感情地朗读诗歌。
3．通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点
引导学生独立阅读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学过程
一、谈话引入
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗：
（板书）《我想》
二、初读儿童诗，整体感知
1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习
1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2．指名学生读诗
你为什么喜欢这首诗？？
（预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”）
3．小组内读诗，
4．全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
五、感情朗读，背诵诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．全班一起诵读全诗。
附录：儿童诗《我想》原文 我想 我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。 我想把脚丫（yā） 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲（jí）取甜美的营养， 长啊，长——
长成一座绿色的蓬帐。 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量„„
鞋
教学目标：
1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。 3.引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。
教学重点：诵读诗歌 ，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。 教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。 教学时间：一课时 教学过程： 一．导入
每天晚上爸爸 .妈妈 .小朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。他们是
出示儿童诗《鞋》
我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下。
大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。
大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖 二.指导诵读 1.教师范读 2.学生自由读诗 3.指生诵读,师生评价.4.齐读 三.理解感悟
1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？ 同学分小组交流。 2.小组推选代表汇报。 3.指导有感情地朗读。 四．想象创作。
把他们的对话用诗的形式写出来。 五．欣赏学生佳作
起床歌教学设计
学习目标
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 学习重点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学流程
（一）导读引入，激发兴趣
师导：今天我们要学习一首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象
1.生自由读诗。想想每一句作者所表达的意思。 2.指名分句读诗，想一想，每句写什么？
3.指名说作者在每一个句里所表达的美好心愿。 4.说一说自己最喜欢哪一个句，为什么？ 5.学生自由品读诗句。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境
1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自己的发现。教师引导学生小结： 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。
（四）仿写
课文附录 起床歌
起床歌——小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱
穿衣歌——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。
小镜子——小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。
小铃铛——叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。
学画画——小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。
大鞋子——大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。
逛公园——逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。 看画报——小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。
搭积木——大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。
小汽车——小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。录
阵雨 _儿童诗歌
“乒冬，乒冬，” 好大的雨点。 瓦片说在撒豆豆哩， 听，滚豆的响声一片。
“哗啦，哗啦，” 好急的雨点。 水池说在下泡泡哩， 看，无数水泡浮在水面。
“沙沙，沙沙，” 好密的雨点。 树叶说在纺纱哩，
看，纺出根银色的线线。
“嘣嗒，嘣嗒，” 好欢快的雨点。 荷叶说在下珍珠哩， 嘿！颗颗银珠滚在绿盘。
教学目标：1，学习《阵雨》，体会诗歌语言特点。
2，能仿写诗歌。
3，让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。 教学过程：
一、教师谈话导入新课。
二、学习《阵雨》
1、读熟诗 。
2、教师范读。
3、自由读、齐读
4、品读诗：诗中写阵雨落在了哪里？ 5，学当小诗人，仿写诗歌。
迎春花_儿童诗歌
迎春花开了， 金黄，金黄， 一串，一串， 像无数小小的铃铛。 风使劲地摇啊摇， 怎么也摇它不响。 可是，它的声音， 却传到了我的心上： “丁当，丁当，” “丁当，丁当，” 迎春，迎春，快进课堂， 莫误了大好的时光。
教学目标：1，学习《迎春花》，体会诗歌语言特点。能有感情的朗读。
2、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。 教学过程：
一、教师谈话导入新课。
二、学习《迎春花》 1，读熟诗歌。
2、教师范读。
3、自由读、齐读
4、仿写诗歌。
我们的祖国真大
我们的祖国真大，
北方，有冬爷爷的家， 十月就飘雪花。
我们的祖国真大， 南方，有春姑娘的家， 一年四季开满鲜花。
啊，伟大的祖国妈妈， 东西南北中的孩子， 在同一个时候，
有的滑雪，有的游泳， 有的围着火炉吃西瓜。
教学目标：1，学习《我们的祖国真大》，能有感情的朗读。
2、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。 教学过程：
一、教师谈话导入新课。
二、学习《我们的祖国真大》 1，读熟诗歌。
2、教师范读。
3、自由读、齐读
4、品读诗歌：为什么作者说“我们的祖国真大”？ 5，仿写诗歌。
《风从哪里来》
爷爷小时候 风从芭蕉扇中来
爸爸小时候 风从电风扇中来
我们现在呀 风从空调器中来
风从哪里来 风从祖辈的勤劳中来
风从哪里来 风从父辈的奋斗中来
风从哪里来 风从我们的创造中来
教学目标：1，学习《风从哪里来》，有感情的朗读，体会诗歌语言特点。 2，仿写诗歌。
3、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。 教学过程：
一、教师谈话导入新课。
二、学习《风从哪里来》
1、读熟诗
2、教师范读、
3、自由读、齐读
4、品读诗
诗中写风从哪些地方来？
5，仿写诗歌。
