《普罗米修斯》第二课时教案设计
教学目标：
1.理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。
2.通过有感情的朗读课文重点语句并发挥想象，理解普罗米修斯的内心世界，从而加深对普罗米修斯精神的体会。。
教学重点：感悟普罗米修斯的正义、坚强和不屈不挠的斗争精神。
教学难点：体会普罗米西斯一心为人类着想所表现出的那颗博大、无私的心。 教学准备：幻灯片 教学课时：第二课时 教学过程:
一、出示图片，谈话导入。
（大屏幕出示普罗米修斯）同学们请看大屏幕，这是谁？你看见了什么？ (我看见了普罗米修斯被死死的锁在高加索的悬崖上，一只凶恶的鹫鹰正在啄食他的肝脏。)为什么普罗米修斯会受到这样严厉的惩罚？（因为他盗取了火种。板书：盗取火种）
二、学习课文
达成目标
1、普罗米修斯为什么要盗取火种？(因为人类没有火„„)你是从哪里得知的？让我们带着这个问题来读读课文吧!
生汇报：（出示）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
没有火，人们的生活怎么样？（无助、可怜、悲惨）你是从哪些地方看出来的？
（生边汇报边出示）
没有火，人们只好（吃生的东西）
没有火，人们只好（度过无边的黑夜）
孩子们，在没有火的日子里，人们仅仅只是要吃生的食物，黑夜里没有光明吗？
（出示）
没有火，人们只好____________。（学生自由发言） 没有火，人们生活的是可怜的，无助的。让我们一起有感情的来读读这段话，感悟人类无火的悲惨！ 孩子们，人类无火的痛苦，有一个人是看在眼里，急在心里啊！他就是——(普罗米修斯)。他暗暗地在心里对自己说到：（让学生多说，只做点评和引导） （如果他们能用上火，人类就不用___不用____,也不用___；人类太可怜了，他们也是我们的子民啊，我一定要为他们做点什么，哪怕是付出生命的代价„„）
2、他不仅这样想了，还这样去做了，所以他决定冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去盗取火种。他真的做到了，把火种带到人间。自从有了火，人们过上的什么样的生活？(生找相关句子，并有感情朗读) (出示)自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......人类没有火，生活是悲惨的。有了火以后，人们的心情会怎样？（高兴、喜悦）那好，让我们带着喜悦的心情一起来读读这句话。读到这里，我们的眼前仿佛看到了什么？（正在用火烧烤着食物，在黑夜里点亮了火把，驱赶着野兽，也不会再有寒冷„„）
是啊，因为有了火，人们的日子过得幸福安宁了，这一切，都是谁的功劳——普罗米修斯。此时此刻的他，正在天上看着人们呢，你们说，此时的普罗米修斯会想些什么？ (他会感到幸福、欣慰，只要人们能过上这样的日子，无论我付出多少都值得„„)
让我们带着人们的喜悦和对普罗米修斯的敬佩再读一读这段话吧。
3、孩子们，我们也看到了，普罗米修斯是一个善良的神，是一个尊重人类、爱护人类的好神仙。可是并不是所有的神都像他一样有一颗善良的菩萨心肠。对普罗米修斯为人类取火这件事，有一位神是极力反对的，他就是众神的领袖—宙斯。当他得知这一消息，他是怎么做的？
(生自由读课文并汇报) 众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。(此时，气急败坏的宙斯可能会说什么？当我们听到了宙斯这些话，你觉得他是一个什么样的神？残暴、凶恶、毫无同情心。)
4、普罗米修斯有办法摆脱宙斯对他的惩罚吗？（有，火神因为敬佩他而劝过他）（生汇报并出示）
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”（读出火神悄悄的语气，从而体会他的软弱、善良）
听了火神的劝告，普罗米修斯心里会怎么想？（要是我低头了，归还了火种，人类又会过着那样悲惨的生活了，我绝不能这样做„）于是他做出了一个怎样的决定：（先齐读再出示）
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
你从普罗米修斯的动作和语言中你体会到了什么？你是从哪些地方体会到的？
(义无反顾、无怨无悔、坚定执着„„从‘坚定、决不会、更不会’这些词语可以感受到。)是啊，普罗米修斯为了人们不再失去来之不易的幸福生活，他已经做好了忍受各种苦难的准备了，是多么的可歌可泣啊! 你们觉得这段话我们要带着怎样的语气来读呢？（读出对普罗米修斯的崇敬、读出他的坚决）（先指名读，再齐读）
5、就这样，为了他深爱的人类，普罗米修斯被押上了刑场。宙斯究竟让他承受了怎样严厉的惩罚呢？（板书：受到严惩。指名汇报，之后大屏幕出示）
生1：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 生2：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
读完这两段，你内心有什么感触？（纠结、心痛、愤怒，此时此刻的普罗米修斯无时无刻不在经受着痛苦，但是普罗米修斯依然坚定执着„„）
哪些词语能让我们感受到他的痛苦和他的坚定执着。（把重点词语重点突出） 孩子们，让我们再来读读这两段话，读出内心的纠结，心痛和愤怒，读出对英雄敢普罗米修斯的敬仰。
老师已经从你们的朗读中听出来了，我们都在为普罗米修斯打抱不平。
6、（出示）在朗读的时候，你仿佛看到了什么？听到了什么? 你想对普罗米修斯说什么？(在学生汇报这一问题时，师借机板书：（坚强、无私）并提示，正是普罗米修斯这颗坚强、正义的心，正是他看见人类过着幸福安宁的生活给了勇气战胜这生不如死的痛苦。想对宙斯说什么？(拿出你的纸笔，展开丰富的想象写写吧。)写后汇报交流，师做恰当评价。
7、多么可亲可敬的普罗米修斯啊！就这样，一百年过去，一千年过去，几万年过去了，他最终的命运将会怎样呢？谁来读读故事的结果？ （生汇报出示）
有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，边挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯----这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。板书（重获自由）
普罗米修斯得救了，你的心情怎样？此时你想说什么？(引导学生对大力神的评价：勇敢、善良)那就让我们带着喜悦之情读一读这段话吧。
三、总结全文，深化情感
孩子们，今天我们学习的这个神话故事是按照一定顺序描写的(生回答，师完善板书：起因、经过、结果)是啊，课文按照事情的发展顺序给我们展示了一位值得我们尊重、敬佩的英雄(普罗米修斯)。普罗米休斯为人类能得到幸福，带给人类的不仅是火种，更是那颗勇敢，正义，无私的心！
有一首诗歌，诠释了他的一生。（出示诗歌，师生合作配乐朗诵）
四、布置作业，课外拓展
复述课文，将故事讲给你身边的人听。
板书设计：
31、普罗米修斯
起因
盗取火种
普罗米修斯 ｛
经过
受到严惩
｝
坚强
无私
结果
重获自由
上一封 下一封 « 返回
