幼小衔接教育的实践与探索
从幼儿园毕业即将成为一名小学生，对于孩子的一生是一个重大的转折和开始，对于家长则满怀着欣慰与期望，对于老师，我们能为孩子走过这一人生跨越做些什么呢？那就是做好家庭、幼儿园、小学共同关注的课题——幼小衔接工作。我将华二小幼儿园如何做好幼小衔接工作进行梳理，现向大家进行汇报交流，敬请批评指导。
一、什么是幼小衔接？
幼小衔接的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣，向往小学生活，具有积极的情感体验，初步了解小学的学习与生活特点和课堂教学规范；有强烈的好奇心与求知欲；初步养成良好的学习习惯，生活能力，建立初步的规范意识、任务意识。幼小衔接更应当关注孩子为适应学习生活而必须的习惯培养，一种好的习惯是孩子走向小学生活的阶梯。
二、为什么要做好幼小衔接工作？
（一） 理论依据
1.新《纲要》总则中明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学相互衔接，综合利用各种教学资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 2.《幼儿园工作条例》中指出：搞好幼儿园与小学的衔接工作为小学做好准备，是幼儿园重要的教育任务，是衡量幼儿园教育质量的重要标志之一。
（二） 现实意义
我们华二小幼儿园每年向本校输送一百多名幼儿毕业生。换言之，我校一年级的学生有一半以上都来自我校幼儿园。孩子毕业了。幼儿园老师关注孩子到小学后的成长情况，由于同在一个校园内，幼儿园老师与小学老师交流方便，沟通频繁。调查中小学老师在肯定孩子的同时也提出存在的问题，如：养成习惯的问题，非智力因素培养问题，三大关键“意识”（责任、规则、任务）问题等，而这些问题正是我们幼小衔接工作中关注的内容，就这样在不断的幼小信息反馈中让我们更加明确了研究的内容，这对幼儿园调整教育策略，更新教育举措，提高幼小衔接的时效性具有现实意义。
三、如何做好幼小衔接工作？
（一） 生理、心理准备期。
遵循幼儿身心发展规律，在幼儿进入小学前，心理上要放放松，千万别让孩子有压力，通过各种活动有意识的让幼儿生理、心理做好充分的准备，促进幼儿各方面向小学生靠拢。
1、引导幼儿生活准备。
幼儿园以游戏为基本形式，每天户外活动不少于2小时，各项活动动静交替，午睡2小时，而进入小学后，教育目标、课程内容、组织实施都有小学生相应的生活规范，小学的生活严格遵守时间限制，必须有较强的时间观念。到大班下学期，我们注意对幼儿“坚持性““时间感”“自主性“等方面进行鼓励，引导。做法：调整作息时间制度、延长集体活动时间、缩短午睡时间等。
2、培养幼儿良好的习惯。
我们在幼儿园阶段更多关注的是洗手、如厕、整理玩具、守时、条理、秩序等基本习惯。到了小学，需要每天整理自己的书包，为加强对孩子整理习惯的培养，每天来园或离园时，老师提醒孩子将自己的物品整理好，保管好，做到不装错，不遗漏。培养幼儿良好的倾听习惯尤为重要，上课时，老师提醒幼儿要有正确的坐姿，要求幼儿认真倾听，不仅要倾听老师的教学，还要倾听同伴的发言。到了大班，老师在日常教学中反复强调，争取家园共育，让幼儿学会整理、善于倾听等。
3、树立各种意识。
进入小学后学生的生活相对充满了“成人社会”意识要求，如三大关键意识：任务意识、责任意识、规则意识等，为此，我们在日常活动中有意识的进行熏陶帮助幼儿形成各种意识。如：用轮流当值日生的方法，让每一个幼儿学会做值日生，老师明确任务还了解完成任务情况，对完成了任务认真做值日生的幼儿及时表扬。 如：幼儿园自然界的植物每天有幼儿负责浇水，有的孩子时间长了忘了照料自然角，于是开展了“争当小小园艺师”活动，对完成任务好的幼儿颁发“笑脸”奖章。通过一系列的活动，让幼儿亲身参与，培养幼儿的任务意识与责任意识。
4、促进幼儿能力提高。
能力是解决问题的核心，我们在幼儿园后期活动中更关注的是幼儿“自我认识的能力，是口语表述的能力，是简单自理的能力，是动手操作的能力，是手眼协调的能力，是初步的分类比较能力，是乐于参加活动的兴趣，是合群交往的能力”，而非“能数多少数，会写多少拼音，会背多少诗，甚至会说多少英语单词”等绝对量化的能力。
(二) 环境适应期。
在幼儿进入小学前，让幼儿初步熟悉即将就读的小学校园环境，了解小学生活环境，克服陌生感，从情感上激发幼儿渴望上学的愿望是必不可少的。
1、熟知校园环境。
对于我园大班幼儿来说，每天从校园中经过，对校园的基本外部环境非常熟悉，幼儿进入小学前已经没有了陌生感。
2、了解小学生生活环境。
幼儿从入园到毕业三年的时间，对校园环境有了亲切感，对小学生的生活环境是否了解，这是我园大班下学期主要进行这方面的教育。
首先，幼儿园园本课程内容中渗透。如：“我上小学了”让幼儿了解小学生活与幼儿园生活有什么不一样，让幼儿有了上小学的愿望。其次组织幼儿参与小学日常活动。如：每周一早上小学举行升旗仪式，幼儿园老师组织大班孩子与小学生一样站在学校操场上，参加到升旗仪式中，看大哥哥大姐姐在国旗下敬礼，听广播里讲话，增强幼儿上学的自豪感。另外，体验小学生生活。如：大班下学期我们组织幼儿参观小学生教室；请一年级老师给大班小朋友上课；“六一”儿童节与哥哥姐姐开展联欢活动等等，同时幼儿园在区角、角色游戏活动中开展“我是小学生”情景表演，模拟小学生的学习、生活，让幼儿体验小学生生活的丰富多彩。
（三） 顺利过渡期。
1、寻找家庭、幼儿园的对接点。
家园联系密切配合是做好幼小衔接必不可少的环节。大班开学初，召开家长会，统一认识，明确孩子进入小学过渡期有哪些教育内容，达成一致意见：克服重智轻能思想；重视养成教育，杜绝小学化倾向；共同引导幼儿对小学生活有强烈的愿望等。并且共策共育落实到位。如：“按时入园”方面，之前总有迟到现象，到了大班下学期，以“按时入学”要求家长配合，基本做到。如：“作业”方面，下学期要求幼儿每天回家向家长口述一天在园生活、学习情况，请家长记录并反馈给老师，孩子们非常认真，家长非常给力，老师将一些有趣的记录张贴在家长园地，如“我最开心的事”“今天我生日”“我当班长了”等，这一举措目的不仅培养了孩子的语言表达能力，有任务意识，更重要的为幼儿进入小学养成了按时按质完成作业的好习惯。
2、寻找小学、幼儿园的对接点。
我们主动与小学一年级老师沟通，相互学习课改新理念，共同研究衔接问题，相互了解教育内容与方法。双方认真分析，制定出幼小衔接方案，明确各自的任务，有计划组织实施活动，在活动中，相互交流，共同合作，双向衔接，寻找对接点。如：教学方式游戏化、教学内容趣味化等。幼儿园与小学两方面从形式到开展都尽量靠拢、接近，尽量做到“无缝对接”。寻找到家庭、幼儿园、小学的对接点，更好地帮助幼儿顺利过渡到小学。
四、幼小衔接工作的成效。
我园在不断探索与实践中，幼小衔接工作也取得了一些成效。
1、促进幼儿身心和谐发展
2、促进教师专业化成长
3、促进家长形成科学育儿观。
幼小衔接工作是一项复杂的长期任务，在今后的工作中，我们将不断摸索，使家庭、幼儿园、小学在教育观念上形成共识，在教育活动上形成合力，共同为幼儿能顺利进入小学，健康快乐的成长和学习而努力。
