城乡教师交流工作总结
王宝
时间像飞箭，转眼间在高密第一实验小学交流业已结束，半年来，我在这里勤勤恳恳地工作着，学习着，感动着，收获着。
还记得那个春风中略带寒意的早晨，郭校长早早地带我们来到一实小报到，接待我们的是热情亲切的高校长。“到这里就像到了自己的家一样，有什么想法有什么困难，尽管说„„”高校长的一番话，让我们温暖了许多。
来到这里，我被分配教二年级语文。于是，我走进了二年级语文办公室，加入了这个温暖和谐的大家庭。跟这样一群教艺精湛、热情能干、乐于助人的名师在一起工作学习，不知道是我哪辈子修来的福气，让我心里有了更多的激动与感恩。尤其是我的师傅王立花主任，待人和蔼可亲，平易近人，教学几十年如一日，不辞劳苦，对待每一项工作总是一丝不苟，精益求精，具有高尚的教师职业道德和人格魅力，是一位不可多得的名师。
当我没有参考书、课本时，王主任二话没说，步履快捷，亲自带我从三楼到一楼，再穿过长长的走廊，到图书室帮我借回书籍，让我感动不已。
当我教学有疑惑时，王主任耐心地给我解答，为我一点一点地修改教案，做课后评析，又一个一个环节地推敲，做到字斟句酌，毫无保留地把她的真经传授给我，为了我的成长，更为了孩子养成一个好习惯，王主任默默地奉献了不知多少辛勤的汗水，让我心里一直温暖如春。
与一实小教师的朝夕相处，我充分感受到了一实小教师的热情好客，纯真善良，教师职业道德的崇高，对我的无微不至的关心与支持，这里的每一位教师身上都闪现着智慧的光芒。他们身上展现着一实小
的精神：创先争优、扎实肯干、沉稳干练、荣辱与共、团结协作、乐于奉献。
此次交流让我认识到自己的课堂教学艺术需要锻炼和提升。更为有幸的是我与潍坊市名师王立花老师有缘结为师徒。于是，亲临名师的课堂，感受名师的教学风范，体悟名师的伟大品格，真让人振奋人心。非常感谢我的师傅---王立花老师对我的帮助和支持，因为我在仁和小学担任4年级的语文教学，到一实小教二年级语文，低年级的课堂教学让学生重点掌握好生字词，而高年级注重对阅读教学和写作的训练，她像一位大姐姐，在完成自己的教学任务之后，不顾自己身体的劳累，手把手的教我，从课堂教学到学生作业的布置等很多细微之处，都倾囊相授，毫无保留，使我很快融入新环境。
王老师的识字教学给我留下了深刻的印象。跟王老师学识字教学过程中，我感受到了王老师精湛的教学艺术和做人的高尚品德。通过多年的探索和研究，王老师总结出了快乐识字教学法，并在全市语文教师培训会上做了总结报告，荣登在《高密教育》上。运用此法，学生能写字端正、规范、美观、大方。同事们也经常围着王老师的学生的作业赞不绝口。家长们提到自己孩子时，也是一脸的自豪。
快乐识字的背后，有王老师辛勤的付出。我有幸经常目睹王老师 黑板上的粉笔字，那些字端庄大方、清新漂亮，每一笔都笔笔到位，每一画都画画入心，每一个字都是一幅画，让人惊叹不已。王老师给学生做出了最好的榜样，学生跟这样的老师学习，真是一种享受啊。天底下最怕“认真”两字，王老师做到了认真。
王老师以“端端正正写字，堂堂正正做人”为理念指导，把指导学生写字与指导学生做人紧密结合。从教学生写第一个笔画起就让他们明白“字如其人”的含义，懂得 “人能写字，字能写人”的道理。有一次写字课结束后，我忙着给学生批阅，王老师走过来翻看了几本《小
学生写字》后，意味深长地告诉我汉字本身也蕴含着许多做人的道理，像合体字的上下、左右结构的收放、避让等，都体现了汉字的和谐美,像给学生指导写“湖”时，可以把它比作三个人在一起照相，就要靠紧了，中间的“古”往上靠一靠，右边的“月”才能把腿伸到“口”的下边来。这样在指导学生写字的同时，把谦让、合作的精神渗透到了写字中，让学生的心灵也得到美的熏陶，达到既教书又育人的目的，而且书写态度不认真的，一定要橡去重写，让学生养成一个认真写字的好习惯。我听了茅塞顿开，赶紧照葫芦画瓢，在班级里严肃而认真地按王老师说的去做，坚持下来，竟发现学生的字大有改观，不禁暗暗惊喜。没想到小小的写字竟蕴涵这么深的道理，正所谓发现美，才能懂得欣赏，王老师已经把生活中的美融入到了自己的教学艺术中，真令我大开眼界。
王老师还从“趣”字入手，从“乐”出发，总结出“„读、记、写、展‟四字快乐识字法”。其基本教学流程是：“读一读，我能行——记一记，我快乐——写一写，我最棒——比一比，我最美”。
识字教学中，“读”是前提。只有让学生把生字的音读正确了，才可以引导学生记忆字形，指导书写。我在教学二年级下册《邮票齿孔的故事》时，按照王老师的做法，坚持把识字教学同阅读教学结合在一起，遵循“在语言环境中教学识字”的原则，在引导学生整体感知课文内容的过程中，通过朗读、默读等形式，借助课文上的拼音读准生字的读音。读文后，再进入“读一读，我能行！”这一环节。把生字新词展示出来，先是带拼音读，然后去掉拼音，检查正音，并采用同位轮流教读、指名读、当小老师领读、开火车读等多种形式反复读，使学生在轻松愉快的读中，准确把握生字的读音，在感悟理解课文的过程中结合上下文对生字生词做重点理解，掌握字义。记忆字形是写会生字的基础。为了提高学生的识字兴趣，教学时我又设计了猜字游戏：
1、出示小刀（刀）
2、用小刀裁一张纸（裁）
3、用手撕一张纸（撕）
4、九个洞（究）
5、借一半，扔一半（仍）学生在愉悦中掌握了生字。教会孩子用心写好每一个字，必须让孩子在写字的过程中找到乐趣，使之对写字活动产生浓厚的兴趣，才能把字写好。第二课时，我重点指导学生写好本课生字，借助《小学生写字》课本从“读帖”“范写”“描红”“临写”四个方面做到了细致指导，指导要突出重点和难点。我重点指导了“仍、使、便”三个字。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”， 我边示范边指导。“便、使”右边十分相似，在学生观察找到差别的基础上指导写美观，然后，我和学生边做动作，边指导：“上横宜短，‘口、曰’要扁，撇应先‘竖’，捺须伸展。”为了让学生很好地找准位置，我也学着王老师的样子，在田字格的四个小格中找出中心点，这样一连，就像书法教材的回宫格，指导时帮助孩子看准笔画的位置，并要求学生找准位置再下笔，收到了很好的效果。接下来，其余的字放手让学生自由临帖。描红、临写、比较、展评，一步一个脚印，扎扎实实打好写字的基础。正所谓写字要横平竖直，方方正正。做人也要站得直，行得正，做到自尊自爱、自强自信、乐于助人，有中国人的骨气。做事要持之以恒，不可急功近利，才能成功。这些，王老师给我们作出了最好的榜样。我觉得跟王老师学识字，更是学做人。教师不光要做知识的传递者，更应该做道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感，意志，信念的塑造者，才无悔于美丽的教育事业。
城乡交流为我们的教育事业搭建了一个平台，在这样的平台上，我很荣幸地参与到其中，倍感身上责任的重大，我将认真用心去做好每一件事情，把工作做到尽善尽美，为教育事业出一份力，使得城乡交流的火炬越烧越旺。
