六 年 级 语 文 教 学 总 结
龙泉市龙南乡义和小学叶王清
尊敬的赵老师：
你好，现将本人语文教学工作中认为比较有效的做法总结如下，限于本人的水平，我所做的总结不一定系统，科学，希望得到您的指导。
课堂内：
一、课堂上注意培养学生的倾听习惯。
倾听是学习的主要途径，我们常常教育学生要仔细听，但缺乏实践的指导。造成教师说过好几遍的内容学生还是记不牢。
例：
二、学生要学会互评。互评既是思维的训练，也是语言表达能力的培养。能判断别人说得对与错是一件简单的事，但说出为什么对错就要求高点了。
倾听与互评在教学中与一体的，倾听是互评的基础，互评是倾听的提升。
三、注重整体感知能力的提升。整体感知能力是阅读能力中的一点。这个能力培养好了，整个阅读题中的所有题目都不会有什么大的差离。培养方式就是将作业本的短文作为载体训练，一般为单元讲解。很多老师只会一题一题的讲答案，缺乏整体感，讲得很多，但学生仍不得要领。目前阅卷中，思考题是主观打分的，所以，只要答对要点了，所扣的分就会是极少数的；一旦离题失分就是整题的分。
作业方面：
一、习作分层评价：
中等生要多改，在可能提高的方面多改。
优生多写，重点培养如何选材、构思，如何选出新奇的材料，如何从日常生活中发现好材料。
后进生注重条理性的培养，让阅卷老师看得省力点就可以了。一般来说，面批的时候，问学生基本问题：你想写什么事？你觉得这里面什么最值得让你去写？你把这些写出来了没？
二、抄写：
后进生只要写对就可以了，就会给三颗星（代表优秀）。优生要求写出美感才给三颗星。用不同的标准分层要求学生，给后进生鼓励，同时让优生有目标。
三、试卷的讲评与考后处理：
基础题扣分超过多少分的同学，下一单元在这一方面作业要比普通同学多。 如：看拼音写词语一题扣分超过两分的同学，下一单元的词语抄写要多加两遍，失分越多，抄得遍数也多。不扣分的同学可以免去抄写作业。
如：按课文填空失分多的同学，下一单元背书要经组长监督（平时不要求，全凭自觉）。
这种以上一单元的分数决定下一单元的作业量的做法，是学习方法的指引，是学习不足之处的提示，长期指导下提供给学生可持续发展的方法。（如果要求学生补做本单元的作业，学生会觉得是成绩没考好被罚抄的感觉，将考试分数作为下一单元的指导，学生易于接受。）
