习作5
教具准备：四个表情勋章、课件、脸谱、板书条、磁铁贴
教学流程：（贴图片）板书：习作五——
（课前游戏）
师：同学们，我姓曾，你们叫我——曾老师。
师：聪明！来玩一个表情表演游戏怎样？生：好呀！
师：上来表演的同学都将得到我的见面礼——表情勋章（喜、怒、哀、乐各一枚）。最佳表演者还将获得本人珍藏的脸谱一个。谁来？（挑选参赛者每组一个）
师：每人一个表情勋章，大家看！这四个表情正好是——生：喜-怒-哀-乐。
师：比赛的规则：我说成语，参赛者快速表演。在座的各位是评委，仔细观察他们的表情变化等会由你们决定谁是最佳演员。准备好了吗？生：好！
开始：
1、喜上眉梢、喜出望外。
2、怒发冲天、怒火中烧
3、愁眉苦脸 ,垂头丧气
4、哈哈大笑、捧腹大笑。
表演结束，评委们你们觉得“喜”“怒”“哀”“乐”谁表演得最好！今天的胜利者是XX。祝贺你送给你我的珍藏的脸谱一个。大家掌声祝贺他。
（师生互动交流情感建立关系，游戏渗透表情内容，初步感知表情为习作奠定基础，成语积累写作材料）
（谈话激趣——揭题）
1、师：今天曾老师第一次与大家上课，我给大家准备了个节目——变脸——看！（鼠标快速转换表情）看了我的礼物心情如何？生1：你站起请保持你的表情，看！他的眉毛舒展开来，眼睛笑眯眯，大家用一个成语形容他-——眉开眼笑，可见他很开心。对吗？
师：人高兴时通常会投影展示（哈哈大笑、忍不住大声欢呼、捧腹大笑、笑得前俯后仰、偷偷地笑、开怀大笑、眉开眼笑、一跳三尺高、狂奔、大声告诉身边的人）我想大家都经历过高兴的事，说一说你高兴时会怎样表达出来？（3人）（适当引导）
师：是什么事让你那么高兴？当时你心里是怎么想的？你是怎么说的？你是怎么做的？你的表情是？？（对方的反应如何？）分别板书（想？说？做？表情？）
（生说，师指导。重点说清事情的起因，经过和结果。注重人物的语言、动作、表情、心理活动。）
3、师：听完你们开心的诉说，愉快的心情感染着我。（出现图片），但生活十有八九不如意。当我们不被理解不被尊重时会气得满脸通红，当伤心时，眼泪就像断线的珍珠不停滑落。这些表情伴随我们成长，记录着我们的难忘的回忆。每一个表情的后面都蕴涵着一个心情故事。现在就让我们打开心扉，释放内心里的喜怒哀乐，一起聊一聊亲身经历的心情故事？（板书：亲身经历的事）师：看着这四幅表情，令你想起了一件什么事。（引导学生看着板书想？说？做？表情？）
（生说，师指导。重点说清事情的起因，经过和结果。注重人物的语言、动作、表情、心理活动。指导命题：给你的心情故事命个题目吧！开心的瞬间、快乐的滋味、伤心的回忆、令我苦笑不得的一件事。。。。。。）
7、师：愿意倾听我的心情故事吗？那是在我读五年级时发生的令我心痛一件事。（配乐讲故事）
8、我的故事能感染你吗？为什么？生（板书：亲身经历、真情实感）
9、师：说说那些地方流露了我的真实的感受？也就是我当时是怎么想的。这叫心理描写还能找到表露我心理活动的句子吗？我还注重了什么的描写？（板书：语言，动作，表情，心理）
10、我就是通过心理的描写，重点写出自己内心的想法以及真实的感受从而使文章真实感人。
11、师；：西方有位叫培根的哲人，曾经说过：把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐；把忧郁告诉别人，那么你就会减少一半的忧郁。接下来，就让我们用手中的笔抒心中的情，讲述咱们自己的故事吧。
12、在动笔前请打开书本习作五，我们一起来看看习作五的写作要求齐读一遍：
13、现在请大家拿出作文本。在动笔之前，老师还要给同学们提个醒，给自己的作文取个新颖、有创意的题目能起到画龙点睛的作用。开始习作。
14、师巡视指导
14、点评习作夸一夸：学会自改
15、出示一篇写的比较好的写事情的文章。
学生仔细的自读文章，说一说你觉得哪里写得好。
学生自己说说在文章中的哪些细节描写写得好，值得借鉴。
五、反复修改：
千金难买回头望，文章不厌百回改！好文章三分写、七分改！（鼓励学生自改、互改。）板书设计：
习作五 ——表情（后面的故事）
想？----心理活动
亲身经历说？-----语言
真情实感做？------动作
表情？
