老师，你慢慢来
尊敬的领导、各位老师：
大家好，今天我演讲的题目是《老师，你慢慢来》。 不久前，曾在杂志上看到介绍张文质的《慢教育》，不觉心里一动，好像早些年提倡的深圳速度已经过时了，现在的生活已经被风风火火四面八方包围了，走过了一些弯路，尝到了不符合科学规律给我们带来的痛楚，人们发热的头脑渐渐冷静了，学习科学发展观，落实科学发展观，作为教育工作者，我们有没有急功近利呢，它们又给我们的工作带来了什么。提倡慢教育，合乎时宜吗？
回答是肯定的。“教育是慢的艺术”是生命化教育课题的一个重要理念，它也是直接针对当下中国中小学教育与教育改革的弊端提出来的。教育是一个“慢活”、“细活”，是生命的潜移默化的过程，所谓“润物细无声”，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要“深耕细作式的关注与规范”。
当下，我们的教育工作者，素质是高的，精神是昂扬的，可我们的耐心呢？是不是还有点少呢？当我们动辄说学生差，家长素质低，是个手指头不一般齐的时候，我们的耐心呢？所谓的耐心，就是甘于把时间投入到简单、枯燥但是最终会意义非凡的重复当中去，却又不因循守旧，而是开拓创新。我个人真正清醒地体会到耐心的好处，是做老师两年之后，教育，与混沌半开的未成年人打交道，就如《菜根谭》里说的“不动气，事事好”。
此时无声胜有声，正是抓住了这个学生积极上进的心理，相机而教，才获得了良好的效果呀。试想，如果我当时毫无耐心，一看手抄报就疾声厉色地教训他一通，那效果恐怕要差多了，即使学生当时接受了，他会怎么想呢？不敢、不愿与教师对视，或者感觉你黔驴技穷，不屑一顾，使我们教师的形象大打折扣，人格魅力荡然无存。
在当班主任的这四十来天里，我经常提醒自己：“孩子，你慢慢来；老师，你慢慢来”。管理学生要以爱为基点，耐心、细心，从细微处着手，要落到实处。二十一天培养一个好习惯，所以我并不急于求成，只是天天讲纪律，时时抓纪律，处处规范学生的习惯。一个月下来，学生的纪律已经有模有样了。
老师呀，你慢慢来，就像那“吹面不寒杨柳风”，就像那“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。让我们全体教育工作者一起努力，过不上火的生活，做耐心的人，看着学生慢慢成长，看着自己慢慢沉稳，慢慢成熟，看我们的教育事业慢慢回归本质吧。
谢谢大家！
石家庄市第九十四中学
王雪丽
2009年10月12日
