青年教师培训心得体会
建平县职教中心
沙禹龙
四月初，学校对所有青年教师开展了有关青年教师学习交流研讨的活动，我本人也通过这次活动收益良多，在为王赫老师的教职经历和乐观心态动容的同时，也被孙洪梅老师的经验之谈和人生哲学深深折服。通过二位老师的报告，更加明确了作为一名青年教师我们所肩负的重任远比我们想象的要沉的多，正所谓“任重而道远”，要成为一名优秀的青年教师，我们还有很多准备工作要做，没有成功是一蹴而就的，也没有失败是毫无来由的，只有在不断的跌倒和失败中总结经验，我们才能不断的成长，不断的使自己强大，坚定了信念，通往成功的路其实只是我们成长的一个又一个里程碑集合，或许这条路并不康庄，但是只要我们肯走，我们迈向成功的路一定是亦步亦趋的，“心之所向，天涯即咫尺；心之所悖，咫尺也天涯”。这是我对成功的个人拙见，那么接下来就来说一说，听过两位老师的报告后，我个人的一些体会和感悟。
王赫老师的《我教学我快乐》报告中，通过描述她在之前的特殊教育的从教经历的艰辛，苦涩和不得志再到后来来到了我们学校开始给健全孩子上课后的惊喜，快乐和满足感做了鲜明的比对，充分的展现了一名内心细腻的青年教师在工作中由苦闷，挣扎再到幸福，快乐的心理转变过程。在王赫老师的报告中，处处透露着身为一名职教人，应该有的乐观和开朗。
我虽然没有王赫老师那么丰富的经历，或许没办法体会到面对一群聋哑孩童时的那种茫然和无助，但是联想到我们自身，当我们置身在一片“百废待兴”的课堂上时，那种无助就不难想象了吧。而在这样的逆境下，王赫老师的乐观和坚持为她带来了新的希望，当他来到我们职教中心时，那最简单的幸福并不是学生有多棒，而是她的学生可以发声了，她再也不用一节课，一学期，甚至一年都只听到千篇一律的单音节了，此时的她的幸福就是我的学生可以开口说话了。再回过头来看看我们自己，我们的从教幸福又是什么呢？我们希望我们的学生一整节课都聚精会神的听讲，我们希望我们的学生可以过目不忘，甚至我们希望我们的学生可以无师自通，太多的我们希望，可是想想我们的学生如果真的就如我们所希望的那样，那么他们还会来到这里么？他们还会是我们的学生么？的确，我们的教学不幸福，而这个不幸福到底来源于何处呢？归根结底，让我们的教学不快乐的根源就是我们自己，是我们想要的太多，想实现的太难，所以当现实折射的光芒达不到我们理想的光点的高度的时候，我们有的便是深深的失落。而长此以往的这样下去，失落就像灰尘越积越多，直到它将我们的内心蒙蔽。我们看不清前路，也看不清我们自己，周而复始，恶性循环下去，毁掉的不仅是我们自己，还有那么多活在我们所幻想的理想型学生阴影下的孩子们。著名艺术家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”再顽劣的学生也会有他的自己的闪光点，我们的眼睛就像是一个用来捕捉美景的镜头，我们太苛求细节的完美就要缩小光圈，而要想拍下更广阔的美景就要选择大光圈，所以及时清扫掉阻碍我们发现美好的负能量，别让他阻碍了我们发现美的进程。职业幸福感就像是瓶子里的半瓶水，悲观的人总是好大喜功，总喜欢抬头仰望，所以他们得到的永远只是希望落空后的虚无和失望，而乐观的人总是看到下面满载的部分，他们踏实，勤恳，更加明确自己想要的和想得到的，所以他们是快乐的！放宽心态，把握住自己的方向，真正参与到教学中来，真正融入到学生中去，寓教于乐，其实职业幸福感远比你以为的还要简单！
而孙洪梅老师的名为《只要付出就会有收获》的报告更是铿锵有力，于我而言说是“振聋发聩”也是不过分的。整篇报告中将经验与方法融汇贯通，把一名教师几十年的从教经验和人生哲学和盘托出，字里行间都透露着一名教师的聪慧、干练和无私、宽容。通过对这份报告的学习，更加加深了自己的信念，也更加明确了自己的目标。想成为一名好的职教人光靠想是绝对不够的，我们更要身体力行，把努力落到实处，真正做到让目标不再是口号，让梦想不再是空谈。孙老师分别从：工作态度、工作能力、工作方法，三个方面阐述了作为一名教师所应具备的素质和业务能力。下面我也从这几方面谈一下我个人的感悟：
我们每个人其实都是天生的演员，因为在生活中，我们每个人都要扮演着多种角色，我们是父母的儿子，是弟妹的兄长，是老师的学生，是长辈的孩子，但是当我们跨进职教中心的大门时，我们又多了一个角色，那就是我们也同时是职教中心的一名教师，在这样的一个大舞台里，我们每个人的剧本就是教材，对白就是讲义，而真正评判我们表演好坏的不是别人，就是我们的学生。80,90后的回忆里都有一部让我们挥之不去的经典剧，同时它也曾潜移默化的影响了我们整个青葱年华，同样，我们正在参与的就是一部正在改变他们人生观，价值观的连续剧，无论你是实力派、演技派还是偶像派，纵然我们的戏路千差万别，但是有一点是共通的，我们只出充满正能量和知识的好剧。或许我们不是最好的演员，但是我们却拍出了为人类传播知识与力量的绝好电影。既然说到了戏剧那么这段就用我们熟悉的甄嬛体来总结一下吧“今日倍感高兴，可与诸位交流心得，只望不要出糗才好，私心想着若是能博取重长，增长见识，定可取长补短，有所精进，对工作必是极好的，若是来日用此良法，造就诸多佼佼者，倒也不负恩泽！”
每个人都曾给过自己不同的定位，可真当梦想照进现实后，我们才发现原来真的是“理想很丰满，现实很骨感”所以，我们开始有了倦怠，失望和彷徨，既然目前我们没有更好的选择，那还莫不如开心快乐的做好自己现在的工作，生活就是一面镜子，你若是对它哭，那么你就永远看不到它对你微笑，既然工作是不得不做的，那么就在枯燥的工作中寻找快乐，痛苦不会让你的工作分量减轻，相反还会耽误你的时间，工作横竖都是要做，那么就乐观的接受它，不仅要做，还要做好，要让别人看到你的能力，你的用心，即使你并不是那么热爱，但是你依然可以有百分百的热情投身其中，在其位就要谋其职，不能因为自己的原因拖了集体的后腿，其实我们每个人都很重要，每个人都是颜色不一样的烟火，正因为有了我们的存在，才有了职教中心璀璨的天空！ 对于初为人师的我们来说，在夯实自己之前所学的同时还要学会传授，要真正做到：知无不言，言之凿凿，由此及彼。要能掌握课堂，要学会控制课堂的节奏，如果光是严厉，那么课堂就会死气沉沉、毫无生气，如果一味的放松迎合，那么课堂又会是乱七八糟、一片混乱。所以做到以学生为主体的同时还要能够主宰课堂，这样才是一名合格的教师，这一点就是我比较欠缺的，也是我日后需要克服和学习的。管理学生其实和治理土地是一样的，要因地制宜，在一名好的科学家眼里不应该有一块不毛之地，同样，一名好的老师眼里，也不会有一名学生是无可救药，只是我们还没有找到彻底改变他的方法，但是我们也不能就此放弃，因为我们肩负着“育人”的天职，于情而言，我们不忍心放弃；于理而言，我们没有权利放弃，这就是老师这个职业的魅力所在，平凡着却也同时伟大着！找对方式方法，才能号的准每个学生的脉象，科学的方法加上用心的沟通，每一个学生都是好样的，让每一个学生都跟得上，不让任何一个学生轻易掉队，就和张艺谋的电影一样，我要我的学生“一个都不能少”！
有这样一则寓言：古时候，欧洲有个国王举行一次最隆重的授奖典礼，全国的能工巧匠、英雄豪杰、诗人学者都云集在都城希望能够得到国王的奖赏。第一个是画家，他捧着比阿尔卑斯山春天还要美丽的画册，恳求国王把奖授给他，国王对他摇了摇头。第二个是医生，他在去年流行瘟疫的时候亲手治愈了九千九百九十九个病人，可惜的是他也没有得到奖赏。第三个走上领奖台的是一位伟大的诗人，他的赞美诗让国王听的如痴如醉，诗人说：“奖给我吧，只有我的诗歌能够获得此殊荣。”国王微笑了一下，说：“今天，我要奖赏的是对人类最有贡献的人，你还不是。”见前面几个人都空手而归，人们便纷纷议论起来，国王究竟会把这个至高的奖项颁发给谁呢？出人意料的是，国王最后竟然颁给了一位满头白发的老教师，国王说：“没有您的辛勤栽培，，就不会有今天的诗人学者，也不会用画家医生，您才是对人类贡献最大的人啊！”
一则简短的寓言，却把教师这个职业的伟大阐述的淋漓尽致，或许你很平凡，但是你却正在从事着一份伟大而神圣的事业，我们还有什么理由妄自菲薄，自怨自艾呢？或许我们太年轻，但是这绝对不是我们工作不出色的借口，我不奢求我的青春无怨，但是我一定要它在我从事的事业上是无悔的，这样在你垂垂老矣时，手捧着保尔柯察金的《钢铁是怎样炼成的》便可以对子孙自豪的说道：“人最宝贵的是生命，生命于每个人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧，这样当他临死的时候，他能够说：我将我的整个生命和全部精力，都献给了人类最伟大的事业。”最后我想引用泰戈尔的一句话与大家共勉：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为它总是谦逊的低垂着它的绿荫。”在经历和孩子们相处的这些日子里，更加坚定了我对作为绿叶的这个目标的追求，因为在我们身上，承载着如花般的美丽的希望，也同样饱含着对果实的殷切的向往。我坚信，正因为有我们这样一片片的平凡的绿叶，才会有这果实累累的秋天。我不求桃李满天下，但求我曾荫蔽过的土地生机盎然~！
