思想汇报
——首届创新中国论坛
敬爱的党组织：
10月30日，以“求答钱学森之问：中国如何培养创新人才”为主议题的首届创新中国论坛在北京师范大学英东学术会堂举行，论坛由中国高等科学技术中心、中国海洋大学、北京师范大学和科学时报社共同主办，来自全国教育界、知识界、学术界的专家学者会聚一堂，针对创新与人才培养领域的有关问题进行了深入探讨。而我作为一名北师大学子，有幸见证了此次论坛的顺利举行，下面是我参加此次论坛的总结体会。
作为一代科学大师，钱学森对国家民族的忠诚、对科学研究的执著、对青年人才的奖掖、对科学道德的尊奉让人感动。他的崇高人格和科学精神就像一座灯塔，照亮后人前行。大师刚刚远去，“钱学森之问”就成为中国教育界有识之士关注的焦点。人们的缅怀和追思，不时会被钱老提出的一个问题所震撼――“中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学”。
参加此次论坛的既有中国大学的掌门人，也有科技界的专家，还有教育领域的学者，还有一位特别的嘉宾——两弹一星元勋郭永怀先生的夫人、钱学森先生和李政道先生的朋友李佩。他们以各自的经历与视角，从创新人才的基本特征与品格、创新人才对成长环境的需求、创新型大学的社会环境分析、中国大学的制度与创新能力、中国大学创新人才培养体系构建、中国传统文化与民族创新性等六个方面各抒己见、切磋交流，探讨了创新人才的成长规律和培养机制，分享了前沿的创新教育理念与教育实践。
美籍华裔物理学家、诺贝尔物理学奖获得者李政道先生担任论坛主席，他为论坛题词：“科学教育天下事，创新见解谈笑间”。李政道先生在主旨演讲中以自己的求学经历回答了“钱学森之问”。他在演讲中指出：“要创新，需学问；只学答，非学问。要创新，需学问；问愈透，创更新。” 李政道指出，精英教育指对“精英的学生”由精英的老师作“一对一”的教导。李政道回忆说：“费米教授对我说过，‘任何物理疑问，都应经过自己独立思考，找出路径，克服困难，寻求答案’。”费米的教学方式影响了李政道一生对问题的思考方式。
在开幕式后的大会特邀报告环节，中国科学院院士、上海交通大学校长张杰，
中国海洋大学校长吴德星，中国科学院院士、南方科技大学校长朱清时，香港城市大学原校长张信刚分别就创新人才培养相关问题发表了精彩的主题演讲。
香港城市大学原校长张信刚指出，鉴定创新人才可以从三点出发，一是发现自然或社会现象并能认知到其意义者；二是将既有的原理或材料加以组合使之具有新用途者；三是从似乎无关联的事件或现象中察觉到其关联者。张信刚指出，创新人才共有的特征是：第一，好奇心强，善于观察，对从事的领域兴趣强烈；第二，乐观坚毅，个性较突出，不人云亦云，坚持自己的信念；第三，并非孤芳自赏，善于阐述自己的理念，善与他人沟通的“团队合作者”。谈到创新人才对成长环境的需求，张信刚则认为，家庭、学校、社会三方面影响个体的成长。
中国海洋大学校长吴德星则认为，创新型人才的基础是人的全面发展，创新型人才应该是个充满好奇心，表现出非凡的想象力、洞察力和逻辑推理能力，且自由、独立发展的人。
北京师范大学教授林崇德及其学生，通过对创新拔尖人才的创造性群体课题的研究发现：自然科学创新人才的重要心理特征，主要包括内部驱动的动机形式、面向问题解决的知识构架、自主牵引性格、开放深刻的思维与研究风格、强基础智力五个因素。林崇德等研究发现，科学创新人才的成长由自我探索期、集中训练期、才华展露与领域定向期、创造期以及创造后期五个阶段构成。
“大学的使命是培养人才，灵魂是学术追求，本质是创新。”张杰认为，研究型大学的本质就在于，把一群极具创新思维的教师和一群极具创新思维的学生聚集在一起，让他们的创造力互相激励，产生使学生受益终身的创造能力、创新力和智慧。
综合起来，经过参加这次论坛，我更新了自己关于创新精神及创新人才培养的理念。我认识到：创造力培养是一个系统工程，需要保障高校办学自主权，文化是创新人才培养的基础，应该厚积创新人才成长的文化土壤，科学精神与传统文化有机融合，人格养成更加重要，营造有创造性的校园文化。希望钱老之问能早日获得解决良方。
以上是我关于参加首届创新中国论坛的思想汇报，恳请党组织给予批评、帮助，希望党组织加强对自己的培养和教育。
