幼儿园的谜语教学是对幼儿进行思维能力的起步训练在这个训练过程中，教师的启发点拨引导作用是非常重要的。因此，谜语教学的关键在于引导，帮助幼儿找出一条通向谜底的路，让幼儿每一步都自己走。
在学期班语言活动《有趣的谜语》中主要是让学期班的幼儿知道谜语的基本特征（谜面+谜语），区别谜语与儿歌，以及能创编简单的谜语。
1首先出示谜面：例前脚短，后腿长，两眼似红葡萄。鱼肉吓蛋都不吃，青菜萝卜吃个饱。请小朋友猜猜它是什么？孩子们异口同声的说：“兔子”。为什么是兔子呢！你们是怎么判断的。孩子们说：“因为兔子眼睛是红色，也爱吃萝卜青菜。
小结：谜语只是在谜面上描述事物的特征，通过这些特征让别人去猜，猜出的答案叫谜底。所以谜语有两部分组成（谜面+谜底）。
2对比帮助幼儿了解谜语与儿歌的不同
例：小白兔，白又白，两只耳朵竖来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
这句话中说的是哪个小动物，孩子们答道是兔子。你是怎么知道是兔子的。孩子们说：“我们在读的时候已经告诉我们是兔子。
总结：儿歌是直接描述要说的事物，谜语只是在谜面上描述事物的特征，通过这些特征去猜出谜底。
3创编谜语
分别出示动物和水果等卡片，引导幼儿说出几种动物的基本特征。根据特征创编谜语。
上这堂课时给我影响最深的是王骏睿小朋友创编的谜语，每段之间衔接得当，思维严谨。
学生作品：它是看家的好帮手，看见坏人汪汪叫，吵醒小主人，小主人把他抓。
谜语活动锻炼幼儿的想象力，思维能力和语言表达能力，通过引导让幼儿都能编属于自己的谜语，并及时给予幼儿鼓励和表扬。让幼儿有自信感和成功感。
《幼儿园的谜语教学反思.doc》
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