《王二小》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。
（2）学会本课12个生字和9个词语，会写6个字，认识“走之旁”。
（3）区分“常常”“长长”的意思，学会用“一边、、、、、、一边、、、、、、”的连词造句，认识“把”字句“被”字句并学会转换“把”字句“被”字句。
2、情感目标
（1）感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
（2）增强学生的爱国主义情感。
（3）教育学生认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 教学重难点：
1、教学重点：
识字、写字、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
，以及学会转换“把”字句“被”字句。
2、教学难点：
王二小的年代距离学生的现实生活太远，有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。 教学准备：PPT课件。
布置学生预习课文，反复朗读课文自主识字。 课前准备：
《快乐的节日》歌曲 《歌唱二小放牛郎》歌曲。 教学时数：两课时
第一课时
一、歌声导入
1、听歌曲《快乐的节日》片段 听这首歌的时候你的心情怎样？我们应该又怎样的表情，怀着怎样的心情唱这首歌？（引导学生说出：面带微笑，幸福开心的心情表达自己幸福快乐的心情并认识到我们今天的日子非常幸福，有爸爸妈妈的疼爱很幸福，能坐在这样宽敞明亮的教室里学习很幸福，出门坐汽车回家住楼房很幸福。）
2、播放《歌唱二小放牛郎》，这首歌唱的是谁？知道他吗？老师简介王二小的英雄事迹。
3、今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
4、在板书课题时指导写“王”字
二、初读课文，学认生字。
1.小声快速的读课文，标出自然段。要求：如果你现在还有不认识的字词就标出来，边读边标出课文的自然段。 2.学习生字，出示“王”、“助”等14个生字 3.指名生读生字，师正音强调重要字音 4.同桌互助抽读生字卡片 5.去掉拼音读，指名生读 6，小组赛读，
7，指名生读词语，生齐读词语
8.摘苹果游戏：交流识字方法，想办法记住这些生字并组词才能摘下苹果。
三、再读课文，检查字音
1．分自然段指名朗读，检查字音是否准确。 2.齐读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
1、指名生读生字新词。
2、小小擂台赛：男女生各推荐一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
二、品读课文，感悟理解。
1．快速读课文，说说课文讲的是谁干什么的故事？引导学生说出王二小被敌人杀害的故事。
2、幻灯片出示问题：王二小是谁？他在做什么？（背景设置为王二小放牛的图片）引出课文：“王二小是儿童团员。他常常一边放牛，以便帮助八路军放哨。）
3.师讲解“儿童团员”帮助学生理解课文 指导朗读。
王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。
4、学生朗读句子，重点标注“常常“一词。通过选词填空的练习帮助学生区分“常常”和“长长”两个词语的意思。
5、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边......一边......”连起来。练习用“一边„„一边„„”说话。）
6、王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。
7、自由练读第二段。有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。出示幻灯片问题“王二小这时候会怎么做？””引导学生进行讨论。
8、通过学生的回答，理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?引出句子“王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。”“敌人把王二小杀害了。”“八路军把全部敌人消灭了。”
9、幻灯片出示课文第四段“把”字句和“被”字句进行对比，填空。老师出几个“把”字句，学生进行变换练习。
9.幻灯片出示课文最后一个自然段，老师出一个“把”字句，学生进行变换练习
四、拓展升华
1、配乐朗诵课文。
2、讨论：王二小有可能逃生吗？通过讨论理解王二小不怕牺牲、机智勇敢的精神，激发孩子们的爱国主义情感。）
3、为什么说王二小是个小英雄？王二小是个什么样的小英雄？
4、收获园：联系今天的幸福生活谈谈学习这篇课文的收获。
5、练习说话：a 我喜欢司马光，因为他遇到问题不慌张。 b 我喜欢曹冲，因为他遇到问题积极动脑筋想办法。 C 我喜欢王二小，因为他（ ）。
（司马光、曹冲都是前面课文里边学过的人物，这样做达到温故而知新的效果。）
5、学唱《歌唱二小放牛郎》结束课堂。
五、写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字“王、边、进、从、这、道””，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一枚奖章。
