一堂信息技术课教学反思
在初中同学们已经学习了许多信息技术知识与技能，具备了一定的解决问题的能力。但这些只是最基础的，还需进一步提高，而在高中阶段，我们则要学会从实际生活中发现问题，有效地、负责任地利用信息技术解决问题，在实践应用中学习和使用信息技术，促使自己辩证地分析和认识信息活动以及某些社会现象，从中提炼出一些基本思想方法，以提高自己的技能水平，熟练地使用信息技术工具，这对于我们的生活、学习和发展，都有着十分重要的意义。
信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面，都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂高中信息技术课的教学反思：
在教学《获取网络信息的策略与技巧》时，刚开始我的教学设计只是课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课。
具体如下：
（一）知识与技能：
1、掌握各类网络信息检索方法。
2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧。
（二）过程与方法
1、能根据问题确定信息的需求与来源，并选择适当的方法获取信息。
2、通过协作学习，培养他们自主探索，协作交流的能力，增强团队竞争意识。
（三）情感态度与价值观：
1、培养学生认识分析事物的能力。
2、引学学生注意观察，总结学习过程的经验，培养他们的信息素养。
在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。
首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生为主体性。有了良好的学习氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象，不断创新的过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。
简述教学过程如下： 导入部分：
师：同学们看一下大屏幕我们这节要讲什么内容？ 生：获取网络信息的策略与技巧。
师：再问一下同学们，有没有从来没有上过网的同学呢？
生：没有
师：那么就是同学们从前在网上都遨游过，也冲过浪。 师：网络搜索技巧你们掌握了些什么呢？有什么经验呢？ 师：在网上冲过浪，遨游过，到底什么叫上网？
师：更简单说就是在网上能够快速准确地查找到我们需要的信息，这才是我们上网的能力体现，那么我们今天所学的《获取网络信息的策略与技巧》就是提高同学们的上网能力。
师：接下来请同学们看一段视频（猪父子的对话）。（播放课件） 师：那么，通过我们看到与听到所得来的信息，你能否快速在网上寻找到它？
学生讨论，交流，演示，教师巡查。
如果有学生找到答案，大声说出是怎么获取的，其他同学保持安静。
师：总结网络信息检索的方法并指导如何使用。（播放课件） 网络信息检索方法如下： 1.直接访问相关信息网页
(eg:) http://www.daodoc.com/ 6
2.试着利用搜索引擎搜索你在其它学科学习过程中遇到的急待解决的问题。
以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”，难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。
但是，这堂课还存在有不足的地方——课堂导入的时间有些过长，但以搞笑FLASH短片的形式导入课堂是非常吸引学生兴趣的。另外没有照顾学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。通过练一练明显可以看出能快速准确在网上查找答案的总是组内的个别同学，其它同学的积极性明显不够强。在课堂中，对于很快完成任务的学生，教师应该及时给他们安排一些新任务，对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入探究，当然还可以请这类学生当老师的助手辅助学有困难的同学。这样，同学之间互助。在今后的备课环节，我将多注意分层次教学有关的研究探索。
