人教版八年级物理第一章第2节《运动的描述》
教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：
（1）了解机械运动现象，知道机械运动。
（2）能判断描述物体运动中的参照物，能用实例说明机械运动的相对性。 （3）了解运动是宇宙中的普遍现象，知道世界处于不停的运动中。
（二）过程与方法
（1）通过观察身边物体的位置变化，体验和认识机械运动现象。
（2）通过观看视频观察汽车、火车、轮船、飞机等运行情况，感受、认识运动和静止的相对性。
（3）通过观看相关视频，感受宇宙中的天体都在做机械运动，来了解物质运动的普遍性。
（三）情感、态度与价值观
（1）通过对运动和静止相对性的认识，让学生产生对物理学中理性思考的兴趣。 （2）通过观看科教片《宇宙》的视频片段，让学生领略宇宙中物质运动的美妙与和谐，产生敬畏自然、尊重自然和热爱自然的美好情感。
二、教学重点、难点
（一）教学重点：
（1）机械运动及其普遍性。 （2）物体运动和静止的相对性。
（二）教学难点：
（1）认识运动和静止的相对性，举例说明。
（2）在描述物体运动时，正确判断参照物和相对于不同的参照物判断物体的运动情况。
三、教学器材
多媒体课件，电脑及电子投影设备等。
四、教学方法 观察讨论，实验体会，分析启发等。
五、教学课时
1课时完成。
六、教学过程
（一）创设情境、导入新课 【播放视频】
视频片段1：《自然界的运动》（视频中有山、水、云、树木，有草原、乡村、都市、海滨，有校园、街道、公路、机场，有动物、人、车辆、飞机等。有静止的、有运动的）。
【教师提问】
1）．试概括，刚才播放的视频主题是什么？ （学生：运动和静止）
2).在视频中你看到哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？（学生：„„） 【给出课题】 第2节 运动的描述
（二）互动交流、探求新知
1、机械运动 【教师提问】
想一想，你是如何判断物体的运动或静止的？ 【学生小议】
判断物体运动或静止的依据。 【教师启发】
请观察一下站着的老师和走动的老师在地面上的位置情况有何不同？现在再说说你是如何判断物体的运动和静止的？（学生：是根据物体位置是否改变来判断的）
【学生体会】
1).再次播放视频片段1《自然界的运动》，体会运动和静止的判断与物体位置是否改变的关系。
2).观察和体会放在书桌上的物理课本静止时和被推动时，位置的改变情况。 【教师指出】 在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动，也简称运动。（板书）
【考一考】
你见到的哪些物体在做机械运动？（学生：„„）
2、运动和静止是相对的 【教师引导】
判断物体是否运动简单吗？（学生：„„）
播放flash动画：《女孩是静止的还是运动的》（女孩坐在火车上，车窗外的物体在向后
2 移动）
【播放视频】
视频片段2：《片段2：运动和静止的相对性》（有两辆靠近的小轿车相向运动、电影特辑——背景运动造出的气球上升的特效、跑步机上的运动、跳伞运动）（无声播放）。
【教师提问】
1).看了上面播放的视频，对于物体运动或静止的判断，你有什么新的看法？（学生：„„）
2).设想一下，如果只有一个物体，你能判断它在运动，还是在静止吗？为什么？（学生：„„）
【学生小议】
1).判断物体运动还是静止，首先要做什么？
2).你观察到的物体怎样运动或静止是绝对的吗？为什么？ 【教师指出】
（1）在判断物体是否运动、怎样运动时，要事先选取某一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。（板书） （2）同一物体相对于不同的参照物，对其运动情况的判断和描述是不尽相同的。（板书）
物体的运动和静止是相对的。（板书）
【播放视频】
1).flash动画：《机械运动的相对性-两架速度不同的飞机在空中》 2).视频片段3：《片段3：参照物》（再次体会运动和静止的相对性） 【做做想想】
把自己的笔袋放在物理课本上，拉动物理课本，观察并判断：
（1）以地面为参照物，课桌、物理课本、笔袋、笔袋里的物品是否运动？ （2）以物理课本为参照物，地面、课桌、笔袋、笔袋里的物品是否运动？ 【考一考】
1).播放片段4：《片段4：联合收割机》。然后提问：分别以收割机、汽车、人为参照物，判断别的物体的运动情况。
2).举个其他的例子说明一下物理的运动和静止是相对的。
2、机械运动是普遍的 【播放视频】
视频片段5：《片段5：宇宙》（截选几段播放，了解运动是宇宙中的普遍现象和运动的
3 其他形式）
【展示图片】
1).珠穆朗玛峰的抬升。 2).地壳板块的运动。 【教师指出】
机械运动是宇宙中最普遍的现象，我们的世界一直在以各种不同的方式在运动。（板书）
（三）回顾收获、巩固所学 1.小结：
回顾一下这堂课的过程，谈谈你的收获，说说你还想知道什么？ 2.作业：
1).复习本节，完成物理课本18页《动手动脑学物理》
1、
2、3题。 2).预习下一节“运动的快慢”。
七、板书设计
第2节 运动的描述
1.机械运动
在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动，也简称运动。
2.运动和静止是相对的
（1）在判断物体是否运动、怎样运动时，要事先选取某一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。
（2）同一物体相对于不同的参照物，对其运动情况的判断和描述是不尽相同的。
物体的运动和静止是相对的。
3.机械运动是普遍的
机械运动是宇宙中最普遍的现象，我们的世界一直在以各种不同的方式在运动。
设计的目的及思路
本节教学主要涉及的是《课标（修订稿）》中，科学内容一级主题“2.运动和相互作用”里的二级主题“2.1多种多样的运动形式”。
在《课标》中与本节相关的内容标准是：“2.1.1 知道机械运动，能用实例说明机械运
4 动的相对性。”和“2.1.3 能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。”
在人教版八年级物理第一章第2节《运动的描述》一节教学中，为了更好地落实《课标》的基本理念和规定的相关内容标准，本人有针对性地进行了一些特别的设计。
1、使用了4个视频片段和2个flash动画。主要是用丰富的、真实的、生动的机械运动现象或实例，加强对学生的视觉刺激和体验，激发他们的学习兴趣，充分调动他们的参与热情，促进他们积极地观察和思考。
2、就地取材，做了2个演示实验和2个学生实验。让学生亲历实验过程，体验探究过程，培养他们的实践意识和能力。同时体会物理就在我们身边，它源于生活，用于生活。
3、提出了9个引导和启发性问题。学生对这些问题的思考与交流，不但形成了必要的物理认知，达成了知识与技能的目标，而且促进了过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现。也培养了他们合作交流的意识，和他们理性思维的习惯。
4、紧紧抓住“位置及位置的改变”这一关键性线条，由浅入深、由狭及广地开展教学，逐次递进，完成“机械运动”、“运动和静止是相对的”和“机械运动是普遍的”三个主题的教学目标。
教学反思
《运动的描述》一节，教学内容虽少，但它是义务教育物理课程一级主题“运动和相互作用”教学的入门和基础。这一节的教学能否取得良好的效果，直接影响着义务教育物理课程“三分之一”教学的成败。为此，不能不精心设计，用心落实。
这一节中，最困难的地方是让学生区别物质运动的绝对性和对物体运动描述的相对性。要突破这个难点，就会让教学超标，最好是模糊处理，不要明确提出。
还有就是对“物体运动和静止的相对性”理解，在时间允许的情况下，可以通过举例说明，加深到“运动的方向和快慢”也是相对的程度，以便让学生初步认识科学真理的相对性，绝对化的终极认识是不存在的，科学的发展是无止境的，需要人类不断探索。
