初四物理实验教学总结
物理是一门实验与理论相结合的科学，物理基础教学更要注重技能的训练。实验则是培养学生综合能力的重要环节。实验教学对提高物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。我校物理教研组一直坚持物理实验教学,本学期实验开出率100%,现将本学期实验教学总结如下：
一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题。
1、实验时基本的注意事项，不认真。主要表现为：
(1) 在连接电路时，有的学生没有断开开关就开始连接电路；在开关闭合前，没有将滑动变阻器调到最大阻值；电流表和电压表没有校零就开始使用。
(2) 在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用，不注意选择合适的量程。
(3) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。
(4) 连接电路的方法不正确，不按照先串后并的原则；没有排除电路故障的一般经验。
2、有的学生存在背实验和实验数据，违背实验事实的现象。一开始实验就马上在实验册上填写有关 内容，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据不符，如
(1) 在探究串并联电路电流的实验中，有的学生没试验就填写了结论，或者只做了一次实验就填写了三组数据。
(2)在测小灯泡电阻、测小灯泡的电功率实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。
3、不能正确的分析实验数据，如在测小灯泡电阻试验中，没有认识到温度电阻的影响。
二、造成上述错误的原因从上述现象可以看出，部分学生在实验操作中比较盲目，不清楚实验目的，缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽然存在个别学生身上，但反映了我们教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。教师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。这样抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。
为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。
2010．12
初四物理实验教学总结
