埋头做事，抬头看天
——小学数学90学时培训总结
参加工作二十年，初为人师的意气风发已经渐渐退却，今天的我，多了一份从容，一份平淡，也有了一丝的“倦怠”和迷茫：不停在忙着完成一些应付的工作，埋头不停的干活，却很少去抬头看天，有的是那一份执著的勤劳，缺少的是一份静静的思考。
3月15日，秀洲区小学数学90学时培训班开班的日子，很有幸，我成了这个培训班的一员，让我得以埋头干活的同时，能坐下来，静静的思考。
一、专家引领。
培训期间，在进修学校的安排下，张建芳、魏林明、朱国荣、金勤、费岭峰、王祖英等一些专家、名师，给全体学员或作精彩的讲座，或演绎精彩的课例。他们或从自己的研究领域或从自己的切身经验体会出发，畅谈了课程转型、小学数学教育理论、教学实践、教育科研等方面的独到见解。
张建芳老师的报告《课堂教学转型与学校教学管理建议》，从当前中西方学校教育的对比入手，深入浅出阐述了当前课堂教学转型的几个关键变量：重视预习，引导自学的学案，促进学生从处于被动学习的课堂学习组织机制里解放出来„„张老师的讲座，既有对课堂转型前瞻性的理论解读，又是切实贴近我们一线教师的教学实例，又提纲挈领，又具操作性，让人受益匪浅。
朱国荣老师作为浙江省的特级老师，不仅在专业研究上有很高的造诣，在课堂教学方面更是有其独特的魅力。这次的培训中，朱国荣老师为我们展示了一节示范课——《可能性的大小》。这节课，无论是从对教材的解读还是朱老师课堂上所表现出来的睿智，无不值得我们细细品味，认真学习，反复思考。
王祖英老师从自己近期正在研究的课例《乘法分配律》入手，既向我们展示了这节示范课，同时以这节课为例，分析了数学课教学设计的五个方面——建“形”、理“义”、习“法”、求“联”、提“神”，既从理论的高度，又从课堂教学的实际，进一步阐述了课堂教学转型，究竟要改什么，怎样改，朴素，有效。
还有金勤老师对数学思考的思考，费岭峰老师的实践研究的成长体验、宋华良老师的数学课中的思维、徐晓靓老师的小学学者学前测的设计与运用„„等等这些，无不给我留下了深刻的印象。
在这些专家们的引领下，让我深深地感受到了新教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，提高了理论水平。
二、同伴互助
在培训过程中，我们以班、组为单位合作学习、共同成长。理论学习阶段，主要以听专家报告、讲座，听了专家的报告或讲座之后，我们学习组里都会组织讨论，说说自己的学习心得，交流各自的体会；实践研究阶段，我们被分成了四个大组，学员们进行课堂教学实践，每一次上课，大家都积极参与其中，不管上课的老师，还是其它成员，大家群策群力，老师们课前都在积极地备课，精心设计教学环节，对于教学细节处理时遇到的问题，都会通过多次的说课，和组内同事进行交流和沟通，最后得到一个较为满意的解答，为上好课打好了基础。课后，通过积极地、畅所欲言地评课议课活动，及时发现了自己的不足，学到了别人好的方法，在聆听、观摩、反思以及交流中，不断建构起对该课程的准确理解，既充实了自己的教学经验，又提高了教学水平，也因此结下了深厚的情谊。
三、自我反思
反思是对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是理解与实践之间的一种对话。一个老师，要有勇于实践、开拓、研究的精神，也要有及时总结、反思的态度。只有认真、及时进行反思，才能够不断成长。随着新课程的不断推广和深入，自我反思应该是每个老师的必修课。
这次参加90学时培训，听了很多的专家报告、讲座，结合自己的理解，我在思考：对照课改要求，我在教学实践中哪些理念落实得比较到位？哪些方面又有所不足？自己哪些方面的专业知识与教育教学理论还很缺乏？此次培训，还听了很多专家的示范课，培训老师的公开课、汇报课，通过这些听课活动，结合自己的课堂教学，我会经常性的作一些对比性反思：同样是上这个内容，我与名师的差距在哪里？我的课堂，是在关注教案的实施还是在关注课堂的生成？我对教材的理解，是不是到位？我的教学过程，是不是真正的站在学生的角度？
多年的教学实践，我真切地体会到了反思对教师成长的重要性，通过反思，使教学目标更加明确；使教学方法更加灵活多样；使教学工作上的不足得以发现与弥补，增强教学效果。
培训是短暂的，记忆是永恒。通过这次培训，使我更新了教育理念，提升了教学水平，更让我看到自身存在的不足与他人的差距。虽然培训已结束，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我今后的教学生涯。我将继续努力学习，不断反思自我，开拓创新，促使自己不断成长。
