第十二课
这条小鱼在乎
一、歌曲导入新课，质疑课题。
1、欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》，老师想和大家分享有关这首歌背后真实的故事：一个女大学生，为救一直受伤的丹顶鹤而陷入沼泽地……那个故事曾感动了多少人！我们为女大学生对丹顶鹤深深地情所感动……今天我们也要走进另一个真实的故事。题目是“这条小鱼在乎” 板书课题：“这条小鱼在乎！” 师：（指名读课题，齐读）看到这个题目，你有什么疑问？ 预设：“在乎”是什么意思？“这条小鱼”指的是那条小鱼？小鱼在乎什么？
2、师：带着这些问题，我们来学习这篇课文。学完了课文，这些问题你自然就会弄明白了。
二、初读课文，整体感知
1、教师：下面请大家自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查反馈：
预设：文中有几个多音字，学生读的时候可能会读不准，比如：“散、干、朝” 快速读课文，尝试一下，看谁能用自己的话讲一讲这个故事。（复述） 生：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救小鱼儿的事。 师：能不能说出是拯救什么样的小鱼儿呢？ 生补充说：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救被昨夜的暴风雨卷上岸来，即将干死在浅水洼里的小鱼儿的事。
师：说得很好，没有读过课文的人听了你的介绍就已经知道文章主要写的是什么了。
三、精读课文，品词悟情。
（一）第一自然段
1、师：同学们，刚才大家都很关注课题中的这条小鱼，那么这条小鱼指的是哪的小鱼呢？
2、师：浅水洼里的小鱼情况怎么样？文中是怎么写的？请大家自由读读课文第1自然段，画出描写小鱼的句子。（在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了。）在这个自然段，以一个旁观者的视角为我们展示了一幅凄惨的画面。”“有许多”说明遭受灾难的小鱼之多，“卷上岸”可以看出小鱼是遭受了灾难才会被困在浅水洼的。这些小鱼被困在浅水洼里，回不了大海。大海就是小鱼的家，他们回不了自己的家，就失去了亲人，失去了自由；小鱼回不了自己的家，见不到自己的爸爸妈妈及其可怜，那同学们现在闭上眼睛，想象一下，脑海里能否浮现出沙滩上小鱼悲惨的处境？
生：它们有的的在那少的可怜的水里挣扎，直到挣扎得筋疲力尽不得不放弃；有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息得等着死去。 师：同学们的想象力非常不错，我们写文章的时候也要像放映机一样在脑袋里不断地播放画面，然后再将画面转化成文字，这样你的文字就更加具体细腻了。老师刚才在听你们说小鱼的处境时，我的眼前也不禁浮现出这样的画面：一条条小鱼，有着鲜活的生命，他们快活的在大海中游来游去，过着自由自在的生活，一场突如其来的灾难使他们却回不了家，眼望着自己幸福的家园近在咫尺，却只能绝望的等着死去……我们说任何动物都是有生命，面临死亡都是痛苦的，同学们能不能走进小鱼的内心，感受它们在沙滩上对生命的呼唤？ 生1：我觉得生不如死。（有同学在笑）（师：我可以体会到你的心情。） 生2：我觉得一点希望都没有了，就等着被晒干吧！（师：这条小鱼真可怜。）
生3：我会想起以前在大海里自由的游泳，多快活！可惜现在只能在这个小小的水洼里遭罪了。（嗯，非常好，小鱼在面临死亡，在痛苦的时候可能还会回忆它之前在海水中愉快幸福的生活）
3、师：我们现在知道了，…困在浅水洼里的小鱼逐渐的干渴而死……这是必然的结局，也是小鱼最终的命运，一条条鲜活的生命就是这样结束了；或许还会有好食者捡去成了饭桌上的一顿美味佳肴……
（二）第二自然段
那么看到面临死亡的小鱼，文中的小男孩是怎么做的呢？ （生读描写小男孩救小鱼的句子，再指名读。）
师：请同学们把文中的这句话画下来，讨论交流，哪些词语用的好？通过这些词语你体会到了什么？这在你的脑海中是一副怎样的画面？ 预设：学生可能抓住“每”“弯下腰”“不停地捡起”“用力地扔”
师：同学们都注意到了这些词语“每走到”“都弯下腰去”“不停地捡起”“用力地”“扔回大海”。这分明是一幅辛勤劳动的画面，通过“每走到”“都弯下腰去”“不停地捡起”我们不难看出他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。为什么同学们会觉得这些词特别好呢，老师发现这些词挺简单的，也不是很华丽的词语，或者我们可以说它们起到了怎样的作用，可以体现出什么？
生：可以体现出小男孩的细心、耐心。(嗯对，我们可以从他不停地在每一个浅水洼旁弯腰，并且走得慢中感受出来。他是不是尽量地想要拯救每一条被困住的鱼呢) 师：小男孩为什么要用力地把小鱼扔回海里呢？ 生：小男孩力气太小，怕扔不远。（用力地”，他知道，这咫尺的距离是生命的界线，他要帮助小鱼跨越这生命的界线，重返美丽的大海，获得新生。这一系列细节的描写，将小男孩对生命的热爱彰显得淋漓尽致，所以我们在这几个简简单单的词中是不是也感受到小男孩的爱心和责任心呢，每一条小鱼的生命对他来说都是极其珍贵的，他那么用力就是要给小鱼生的希望。）
(三)第3-5自然段
师：那别人是不是和小男孩一样的态度呢？同学们是怎么看出来的？ 师：从男人的劝导的话中我们可以感受到他觉得小男孩幼稚的举动感动到了他，一方面是感动所以不忍心，另一方面是觉得小男孩太傻了。为什么男人觉得小男孩太傻了 生：小鱼成百上千是救不完的。
师：但是小男孩的回答很坚定，他说我知道，这让男人更疑惑不解了，男人又是怎么说的，请同学们体会这句话的语气，把它读出来。 师：“谁在乎呢？！”这是一种很不屑的语气，这简单的四个字就暴露了大人们那颗风尘的心，风尘仆仆地从人生的一个目的地赶往另一个目的地，更多地关心自己，在乎自己的所得与所失，似乎没有多余的时间与精力在乎其他，对于诸如“鱼儿”这样弱小生命的逝去已是司空见惯，所以在看见这么多将要干死的鱼儿时，对于自己没有多大的损失，因此也不痛不痒。这位先生可能是生活中诸多成年人的代表，很难理解此时的男孩究竟在乎的是什么。那小男孩在乎的是什么，你们知道吗？ 生：是小鱼的生命。
师：小男孩的回答似一颗小石子儿，在我们的心中激起了朵朵浪花。这样一句话是不是能触动我们的心底最柔软的部分呢？生命对于每一条小鱼来说，都只有一次，这是多么宝贵啊，有哪条小鱼会不在乎呢？小男孩在乎的正是每条鱼儿对于生命的在乎，这其实是小男孩对所有生命的珍爱与尊重啊！而对生命的尊重是不需要任何理由的。那老师考考你们，那小男孩为什么要反复说这条，连续说了六次？
生：是因为他在乎的不止一条小鱼，是成千上万的小鱼。(反复的强调的作用，能够引起读者的反思) 师:你认为这位先生听了小男孩的话会怎么做呢? 师:同学们,我们都相信这位先生也会去救浅水洼里的小鱼,因为我们知道生活中的一草一木,一虫一鸟,都有它们自己的生命, 每一个生命都同样值得我们去珍惜，所以我们要关爱生命，善待生命。勿以善小而不为，也就是说很多好事，不要因为太小而不去做，对我们来说的小事，别人眼中可能是大事。
附：丹顶鹤的故事，原文演讲结尾
与文章作者对话，
本文是一位在中国某医学院任职的外国教师所演讲的部分内容发表于《读者》。原文结尾如下：“今天，你们在这里开始大学生活。你们每一个人，都将在这里学会如何去拯救生命。虽然你们救不了全世界的人，救不了全中国的人，甚至救不了一个省一个市的人，但是，你们还是可以救一些人，你们可以减轻他们的痛苦。因为你们的存在，他们的生活从此有所不同——你们可以使他们的生活变得更加美好。这是你们能够并且一定会做得到的。在这里，我希望你们勤奋、努力地学习，永远不要放弃！记住，记住：“这条小鱼在乎！这条小鱼也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”我想他讲的这个故事也许不仅仅适合医学院学生.。《这条小鱼在乎》小鱼在乎他的生命，小男孩儿在乎小鱼让更多的小鱼获救，男人在乎小男孩儿。他们都在关注生命。这不由得让我想起了2008年5月12日汶川的大地震，几分钟房倒屋塌，美丽的家园被毁，数万人压在了废墟下，十几万人无家可归。废墟中一双双渴望救助的双眼。一方有难八方支援，我们的总理，人民子弟兵，白衣战士，国际救援队，以最快的速度到达灾区，救助灾民。不论是执着的小男孩儿，还是武警战士、白衣战士他们都在关注生命。生命如此的可贵，在我们在关爱自己生命的同时，也要关爱他人的生命，哪怕是一棵树，一棵草。
