让生活走进课堂让语文走向生活
宜宾市四中邬贵英
新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外，还要从生活中学语文，从生活中吸取营养。学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的。生活有多宽，语文就有多广。现代著名教育家陶行知就非常重视学生与生活的关系，他说“生活即教学”、“社会即学校”。在新课标理念的指导下，我在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学语文，在生活中用语文，指导学生充分利用生活中学语文的种种渠道和资源。在实践中我主要尝试从以下几方面入手：
一、在语言交际中学习语文
“语文是最重要的交际工具”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。人与人之间传递信息主要是依靠语言，要学好语文，必须到社会生活中去吸取营养。有人说莎士比亚的作品就是语言的百科全书，而实际上他的语言很多也是来自民间，从他的传记中就可以看出莎士比亚很注意到民间去搜集语言材料，甚至可以说任何一个语言大师都是从社会生活中吸取营养的典范。在实践中我鼓励学生在与进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收。每个人的语言都有自己的特色，特别是那些语言丰富的人更是我们学习的榜样，经常和别人交流，有意识的学习别人的优点，对自己是一个很大的促进才能达到新课标口语交际的总体要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。
二、在课外读写中学习语文
在新课标环境下老师不再是“教课本”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。在我的教学中，我也进行了一些尝试：
1．开展好读书读报活动。我根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周的课余时间循序渐进地进行阅读。还推荐学生订阅了《中学生阅读》、《语文报》，我自己也将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄给学生共享，千方百计提高学生的阅读量，同时要求学生阅读要与积累相结合。“中学生必背古诗文”一定要做到能脱口而出、随手写出，此外还要背一些自选的“古代经典名句”。这样，学生高中毕业时，他们就能积累200多篇古诗文和200多则中外经典名句，使学生的语文功底不断加厚，语文能力逐步加强。
2．课前三分钟进行的语文活动。如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌，抄一条名言，记几个条成语，发布一条新闻（包括学校新闻和班级新闻），发表一篇演讲或时事评论，通过这些活动，激发学生课外阅读的兴趣。让他们觉得语文不仅仅是书本知识，而是一片广阔的田野。
3．重视积累。千方百计扩大学生的阅读量和知识面，丰富他们的知识积累。知识的积累是有用的经典性、哲理性的文化精华。积累，一是记在本子上，二是记在脑子里。为此，我要求学生每人要有一个课外笔记本，记下自己的生活素材和知识素材。同时也重视训练学生的“背功”，以做到“下笔如有神”。这样做，使学生的说、写的内容显得比较丰富和充实。
4．既重视写的训练，又重视说的训练。在教学中注重为学生创设各种说的机会，如讨论、辩论、讲演等，以提高他们的口才。在高一第一单元讲了孔子和孟子的文章后，就两人关于人性本善和人性本恶的对立观点展开辩论，同学们争锋相对，充分的展示了自己的口才。
5．既重视写，又重视改。这里的改，指的是学生的自改。自改的方法有：集体批改示范，四人小组批改，二人互改，小组评改竞赛等。自改与互改的过程中，学生可以“与他人
交流写作心得”，分享感受，沟通见解，达到共同进步的目的。
6．作文与练笔的命题，尽量联系学生的学校生活、家庭生活或社会生活，让他们有事可写，有话可说。 像马家爵事件发生后，我就组织学生讨论，并以《心理素质与成材》为题写了一篇作文，结果涌现出很多佳作。
三、在各学科中学习语文
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，具有重要的意义。而学好其他学科又可以反过来促进语文学习，提高学生的语文能力。比如数学、物理、化学等科教材措辞的严谨、内容的条理，都是大可值得学习借鉴的，几何证明题的逻辑性对提高学生的表达能力很有帮助。在文言文翻译中我们就经常会涉及到一些历史知识，而语文功底也影响着政治历史的答题的质量。
四、在影视中学习语文
影视是学生喜爱且经常接触的。电视新闻的规范语言，电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料，等等，引导得法，都可以变为学生学习语文的极好教材。学生在看了喜欢的电视电影之后总有所感触，片中的情感、对白实际是都是学习语文的素材，在平时的教学中我也经常联系大家熟悉的东西提高他们的兴趣，最近放了一部电影《天下无贼》，我将主人公胡黎的语言做了一个简单的记录，如“千军易得，一将难求。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”等“滑稽模仿”中分析他是一个有很高语言修养的贼，同学们积极参与，饶有兴趣，在交流中学到了很多知识。
五、在网络中学习语文
经调查，学生基本都有上网的经历，网络是一个巨大的图书馆，是信息的海洋，也是人与人之间的全新的交流媒介，合理的引导学生上网学习是学好语文的有效途径。我给同学们推荐了一些好的网站，包括一些好的杂志报纸，像《中国青年》、《南方周末》，或者是一些综合性的网站，也有一些像《中国高中生网》、《高中语文在线》等专业网站，还有《榕树下》、《黄金书屋》等文学网站，也鼓励同学们到一些著名的bbs上去发表言论 。通过网络淘金，很多同学都有不小的收获。
六、在各种社会文化活动中学习语文
生活中有许多地方需要用到语文：一个招牌、一条标语、一则广告„„小到请假条，大到法律文件，语文几乎无处不在。要让语文恰如其分地发挥作用，前提就是要学好语文。在研究性性学习实践中，我组织学生走上街头，去搜集广告语、公司匾额、产品说明书、对联、报刊病句、荧屏错别字等，然后加以筛选、梳理，整理成册，还组织了一次活动汇报会，让大家都感受到语文实践的无限乐趣，学生自然也不再觉得学习语文是枯燥的了。
七、在教学活动中充分挖掘学生的生活经验。文学高于生活但又来源于生活。要增进对文学作品的理解，必须深入的开掘学生已有的生活经验，让他们更直接更真切地去获得独特的体验。无论教师多么精彩的讲解都比不上学生的亲身感受。笔者在讲授《就是那一只蟋蟀》时，许多学生朗读时不讲究节奏和音调，我就举了两个例子，一个是将同学们熟悉的周杰伦的《东风破》中的“谁在用琵琶弹奏一曲东风破”这句歌词一字一句地唱了一遍，一个例子是把四川民歌《川江号子》中高亢的“开船罗——”用温柔低沉的声音唱了一遍，结果引得同学们捧腹大笑，在后面的朗读中同学们就很自觉的注意这个问题了。
总之，“语文学习的外延跟生活的外延相等”，生活中处处有语文。语文学习的领域拓宽之后，语文学习的资源更丰富了，我和我的学生们也深深感到语文课有了旺盛的生命力。语文教学也必须立足课堂，走向课外，走进学生的生活，才能起到很好的效果。
