导学案心得体会
导学案,顾名思义,即要有“引导”的过程,还要有“学习”的方案。使用一段时间后,给我带来的有收获有困惑,也有一问题。 收获:
首先,课堂上发生了变化,讲得少了,学生讲得说的多了,学生的思维活了,问的问题多了,解决问题的方法多了。学生视野开阔了。使我的教学观念随之发生了变化,注重了预习注重了学生自主学习,注重了小组合作学习。
其次,让我真切体会带“授之以鱼不如授之以渔”。课堂变成了学生的课堂,体现了主人翁的地位,问题不再由老师提出,而是由学生提出,给了学生充分发挥的余地。他们真正成了学习的主人,课堂的主宰者。
困惑:
1、导学案的实施对优秀学生的学习来说确实起到了事半功倍
的作用。但对于学困生来说却是雪上加霜,有时老师的讲解都难以理解。现在他他们自学,更是摸不着头脑了。
2、小组交流学习难以起到真正实效。在教学中采取小组教学
时,一些不善于表达自己的同学在小组中往往得不到必要,及时的引导和鼓励,造成时间越久他们的自信和语言表达能力越得不到锻炼。如何可解决这些问题使我十分头疼,还有待探索和研究。
使用过程中,我一直在思考以下几个问题;
1、怎样引领优等生前进的同时,带领后进生共同进步,提高学生
的整体水平?
2、导学案的教学是否都为单
一、固定的教学模式?这样学生练得
少,知识掌握不够,
3、学生自主学习的时间多了,老师讲得少了,时间上怎么保证在
学生自主学习基础知识的同时,又能接受更多更深层次的知识?也即是如何在课时量确定的情况下,高效完成教学任务?
4、课堂上要兼顾到每一个孩子。怎样做到调控课堂氛围,使每个
学生兴致高昂的愉快的接受整节课的学习?
针对这些,我认为导学案的设计是根本是一节课的灵魂,一个班集体中学习程度有“好,中,差”之分,导学案可设计不同层次的不同难度的问题,参与讨论问题,在问题中提高。
不管怎样,应充分发挥“导”“学”的作用。我坚信通过摸索和探究。导学案的引入一定会带给我们新德起点。