从前，一个遥远的迷宫里住着四个小家伙，他们分别是两个小老鼠，嗅嗅、匆匆，两个小矮人，哼哼、唧唧。他们都在寻找一种叫做奶酪的东西。小老鼠嗅嗅、匆匆，有着简单的头脑，很好的直觉，他们喜欢硬一点的奶酪，而小矮人哼哼唧唧，靠脑袋行事，脑袋里装满着信念和感情，他们相信奶酪会给他们幸福，让他们成功。每天早上，小矮人和小老鼠都会穿上跑鞋，到迷宫寻找他们各自钟爱的奶酪。两个小老鼠用简单低效的方法寻找着奶酪， 尽力记住他们走的路，而两个小矮人则运用他们的思考能力，根据过去的经验设计一套复杂的寻找奶酪的方法。因此他们比老鼠朋友更高效，他们也会为此瞧不起低智商的小老鼠。终于有一天，小老鼠和小矮人找到了奶酪C站，这里有他们想要的奶酪。于是，他们每天都来这里享用奶酪。每次来到奶酪C站，小老鼠都会闻闻观察奶酪是否有什么异常，然后再把跑鞋挂在脖子上享用奶酪。小矮人刚开始也是像小老鼠一样把跑鞋挂在脖子上，但是后来他们渐渐地放松起来，他们在这里举办社交活动，为了这里更像家，他们把墙装饰了一通，在墙上写了一些格言，画了一些图案，其中一幅画就是：拥有奶酪就拥有幸福。日复一日，一天小老鼠到C站时，发现已经没有奶酪了，于是他们立即穿上跑鞋寻找其他奶酪了。其实早在前几天他们就已经发现C站的异常，奶酪没有了他们一点都不意外。小矮人发现奶酪没有了，对于他们这简直是噩梦，奶酪对于他们不仅意味着填饱肚子，还意味着荣誉、幸福、成功。他们不相信这里发生的，唧唧在奶酪墙上写上：奶酪对你越重要，你越想抓住它。他们开始分析奶酪消失的原因。唧唧发现周围似乎有了变化，他们的行为似乎并不聪明，他想要去寻找其他奶酪，但哼哼却不这么认为。而此时，小老鼠们已经找到奶酪N站了。唧唧想说服哼哼去寻找新的奶酪，哼哼坚信奶酪还会回来。唧唧也觉得自己已经有点老了，不熟悉外面的迷宫了，他很犹豫。但当他一想到自己美美享受奶酪的情景，就下定决心要寻找新的奶酪。唧唧出发之前在奶酪墙上给哼哼留下了一句话思考，鼓励哼哼离开C站：如果你不改变，你就会被淘汰。 唧唧离开C站后只找到了一点点不好的奶酪，根本不够填饱肚子的，而且由于好久没有吃到新鲜的奶酪，他很疲惫，前面的路也充满着不确定，他畏惧了，很想回到熟悉的C站，尽管那里已经没有奶酪了。他在墙上又写下了一句话，盯着它看了很久：如果无所畏惧，你会怎样做呢？唧唧不知道他的老鼠朋友有没有找到奶酪，也不知道哼哼是否还在C站等奶酪。他开始怀疑是否能找到大的奶酪站了，但是这样总比没有奶酪的地方实际，他提醒自己：如果嗅嗅和匆匆能做到，自己也能做到。迟做总比不做要好。唧唧意识到，C站奶酪消失之前奶酪就有点变质发霉了，只是他没注意，而嗅嗅和匆匆应该早就发现奶酪变质了。他休息了一会，在迷宫墙上写了一句话：经常闻一闻你的奶酪，你就会知道它什么时候开始变质。唧唧朝着黑暗的迷宫望去，开始想象着各种可能降临在他身上可怕的事，忽然，他又觉得很可笑，继续朝迷宫深处奔去。他觉得他的灵魂的到了丰富，他正放开自己，于是停下脚步，又写下了这么一句话：当你超越了自己的恐惧时，你就会感到轻松自在。唧唧把内心的恐惧感控制住了，朝着一个新的方向前行着。唧唧在寻找奶酪时经常想象自己正在享用美味奶酪，越想越有劲，他有一种感觉，就快要找到了。他在墙上写下：在我发现奶酪之前，想象我正在享受奶酪，这会帮我找到新的奶酪。终于，唧唧在一个奶酪站外面看到了一些奶酪，这个奶酪站会有新的奶酪吗？然而当他进去的时候才发现这里已经有人来过了，要是他早点来的话就能找到奶酪了，他决定回去找哼哼一起，回去的路上他在墙上写下：越早放弃旧的奶酪，你就会越早发现新的奶酪。唧唧到了奶酪C站，可是哼哼根本不愿意改变。唧唧只得又自己一个人踏上旅程。唧唧发现自己变得更有力量，不再是像刚从C站出来那么虚弱了。他更加确定找到想要的东西只是时间的问题，他不禁笑起来，并在墙上写道：在迷宫中搜寻比停留在没有奶酪的地方更安全。唧唧还意识到曾经想象的那么糟糕，实际情况却不那么坏，恐惧的思想蒙蔽了他，而现在他的信念已经发生了改变，他在迷宫墙上写下：陈旧的信念不会帮你找到新的奶酪。唧唧知道，如果他能够早一些离开奶酪C站，早一点应对这些变化，他的状况会更好。他回顾自己怎么走过来的时候很高兴留了那些字迹，这样只要哼哼肯离开C站，字迹就是哼哼的路标。他把这一段时间思索的心得写到墙上：尽早注意细小的变化，这将有助于你适应即将来临的更大的变化。此时此刻，唧唧已把过去抛到脑后，正在适应现在。终于期待已久的事发生了，他发现了奶酪N站，这里有大量的新鲜奶酪，他简直不敢相信，直到看到了老鼠朋友嗅嗅匆匆。于是他把跑鞋挂在脖子上，品尝着新鲜的奶酪，望着自己的心得体会，露出了微笑。
每个人都在寻找各自的“奶酪”——稳定的工作、身心的健康、和谐的人际关系、甜蜜美满的爱情，或是令人充满想象的财富……那么，你是否正在享受你的奶酪呢？如果是的，这个小故事会时刻提醒你关注你的奶酪是否已经变质；如果不是，希望你能够从中受到启发，尽快享受你的奶酪。
《谁动了我的奶酪》读书报告
课程课程序号成本管理会计
学号08806248
摘要
再完美的计划也时常遭遇不测
生活并不是笔直通畅的走廊
让我们轻松自在地在其中旅行
生活是一座迷宫
我们必须从中找到自己的出路
我们时常会陷入迷茫
在死胡同中搜寻。
但如果我们始终深信不疑
有扇门就会向我们打开
它也许不是我们曾经想到的那一扇门
但我们最终将会发现
姓名***
它是一扇有益之门。
一本薄薄的册子一个有趣的寓言故事斯宾塞博士只用了几万个字便生动地给
我们阐述了“变是唯一不变”的生活真谛发人深省。在纷繁复杂的现实社会里生活其实就是一座迷宫我们都为了得到那块属于自己的“奶酪”而孜孜不倦地 奔波着。
关键词
变化“奶酪”机遇挑战“迷宫”决策观察核心能力
一、《
谁动了我的奶酪 》基本内容
书中四个角色
老鼠嗅嗅他能及早地嗅出变化的气息。
老鼠匆匆他能够迅速开始行动。
小矮人哼哼他因为害怕变化而否认和拒绝变化这会使事情变得更遭。
小矮人唧唧当他看到变化会使事情变得更好时能够及时地调整自己去适应变化
《谁动了我的奶酪》以一则看似简单的寓言故事引出了一个关于“变化”和抉择的问题。
故事里四个住在“迷宫”里的人物他们竭尽所能地在寻找能滋养他们身心、使他们快乐的“奶
酪”的过程但面临突如其来的变化每个人应该如何做出选择如何应对是像匆匆那样
取下挂在脖子上的鞋子迅速出发还是像嗅嗅那样经常能嗅出“奶酪”变质的味道或者像唧
唧发现自身的问题之后敢于自嘲勇敢面对变化的现实抑或就是一个典型的哼哼止步于 自己的幻想和固执之中
人生犹如“迷宫”每个人都在其中寻找各自的“奶酪”
二、在变化的环境中善于观察并抉择机遇
书读了一半就能明显感觉到书里字里行间洋溢着乐观、向上最重要的是富于冒险精神。
所以美国人大多都有创造力会出现计算机天才比尔.盖茨、会出现车库里出来的DELL
他们富于冒险、对事业的敏感和适应变化的能力都是一流的。试问我们大多数人有几个不害
怕变化的因为看不到那“新奶酪”的美景怀疑恐惧还把这种哼哼思想潜移默化地传给
他人所以中国没有盖茨和DELL。
随着社会的发展和人类的进步以自我为中心的“小圈子”已经被打破瞬息万变的社会
形势和日新月异的信息技术无时无刻不在影响和改变我们的生活。面对生活中的变化我们
能否敢于接受又能否勇于变化不要简单地说这个道理我懂如果那样的话正说明了我们
依然害怕改变,而变化恰恰就不可避免地发生在我们的身上。
善于观察周围变化的人也是第一个遇见机遇的人。在变化的环境中敏锐的感知可以
让我们远离失败的困惑靠近成功的彼岸。面对于机遇正确的决策时我们获得“奶酪”的
正确导向。永远的保持时刻警惕随环境的变化而做出正确的改变并面对挑战是我们走
出“迷宫”的希望。
三、认识自我的恐惧学会变化找寻自己的“奶酪”
对于任何一个人来说生活和学习中有太多的变化变化无时无处不在发生无论我们
是否害怕变革的到来。如果我们能够尽快调整自己适应变化我们完全可以做得更好。当我
们面对变化时我们会害怕会感到无所适从这很正常。只要我们能够认真的对待畏惧
它甚至可以帮助我们避开真正的危险。我们完全可以改变对变化的态度在变化中享受变化 拥抱变化迎接变化。
从另一方面来说“奶酪”是一种通过艰辛努力而获得的优越状态。“奶酪”是一种机遇
也是一种拥有的核心能力。我们该如何把握和拥有这种核心能力呢作为一种换位思考我
们对于常常向往着孟郊的“春风得意马蹄急一日看尽长安花” 的轻狂和喜悦却难以体会
“小楼昨夜又东风”的李煜伤感情怀。作为这种对比我们就需要把握今天把握机会学会
细心保护和精心呵护不要等手中的“奶酪”变酸、变坏在无可奈何之中又惊羡别人的拥有。
变化是永恒的。尽管还有如同嗅嗅一般因害怕变化而否认变化怨天尤人的人在但如
唧唧一样及时调整自己去适应变化的人是越来越多了这是时代和社会的发展所致。原有的
“奶酪”总有一天会消耗我们该如何面对卡奈基在“人性的弱点”中说不要为打碎的玻璃
杯而伤心。我们需要的是发现适合自己的道路摆脱安逸超越恐惧恃机而动寻找新的
“奶酪”。生活并不会遵从某个人的愿望改变随时会降临但积极地面对改变却会让你发现 更好的奶酪不管我们是否意识到新的“奶酪”总是存在于某个地方
立德树人，实践育人 池北一中
王艳玲
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
我要做一名什么样的教师？我就要做一名“立德树人，做德艺双馨的人民教师”、学生爱戴、社会称道的好老师。
在教育工作中如何做到立德树人，实践育人呢?下面结合我对师德的认识和自己的教育实践谈些体会，以求抛砖引玉。
一、诵读弟子规，净化心灵，创文明班级。
2015年我走进国学课堂，学习传统文化，我才深刻感受到古圣先贤的魅力。在近3个月的班级管理中我时时向我的学生们渗透传统文化的精髓——孝，只有孝顺父母、感恩父母的学生才会感恩教师，才会明事理，明事理的学生才会更容易接受老师的教育，引导他们养成良好的行为习惯和品德素养。
孔子说“不学礼，无以礼”。从开学初开始我班早自习诵读《弟子规》，5分钟慢读静心，用经典智慧启迪、引领自己的成长，从细微之处学会做人。将经典教育渗透到学生的学习生活中，激发出学生的感恩心和恭敬心，充实学生的精神世界，立志做好孩子、好学生。 具体做法如下：
每天学生进行“弟子规”早读，让学生慢慢感知“弟子规”，慢慢让学生进入教室就能静下来，快速进入学习状态。
2.利用班会上的剩余时间学唱《厚德载物》《天之大》《妈妈我想你》《父亲》等孝亲类的歌曲，观看《天下父母》《最美孝心少年》等节目，利用班会课学习孝亲方面的歌曲，让学生从歌词或旋律中感知父母的辛劳及给予我们的爱。让善良、孝顺的种子在每个学生的心田中生根、发芽、成长。
3.每周末给学生留家务力行方面的作业，开始由我布置作业，提出明确要求，如樊晴川同学负责收集整理作业照片，后来我安排韩佳润负责布置周末的力行作业。目的是让学生多参与家务劳动。
二、给予学生更多的爱心和耐心，帮助他们养成良好的行为和学习习惯
俗话说：“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”。教师的一言一行、一举一动，均在学生的监督之下，并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。从开学的第一天我就树立了我“慈”的形象，对于胆子小不敢说话的学生，我就拉着他们的胳膊，鼓励他们勇敢介绍自己；军训中孩子们被晒得恶心呕吐，我让其他孩子弄来土，我就主动和他们一起打扫；看见孩子们心情不好我就会过去安慰安慰他们，告诉他们没什么困难可以阻挡我们优秀的六班人，时间久了孩子们见我真的关心他们，他们的一切秘密都和我说，如有人跟自己表白了，有人抄袭作业了，有人吃糖了，他们一切的糟糕的行为我都了如指掌。
二、建立新型的师生关系,做学生的良师益友。
有些教师认为，只要自己课讲得好，学生就能学得好，其实不然。心理学揭示的规律告诉我们，愉悦的情感体验可以使学生感知敏锐，思想活跃，积极向上。古人云：“亲其师，信其道”。即只有学生在情感上比较亲近老师时，对老师传授的知识才会乐意接受。由此可见，教学是否成功，离不开良好师生关系的建立，若教师不了解学生心理需要，不和学生进行情感沟通、不去倾听学生们的心声，而是一味指责，会使学生对老师产生严重的抵触情绪，影响双方的教学活动。只有把学生当做朋友，与其交心谈心，才能让他们接受你的教育，获得教育的成功。
三、采取“正面反思”，防患于未然。
有些学生在进校时，学习成绩差，学习态度不够端正，会出现这样那样的问题。有些老师认为他们基础差，不好教，当学生表现不佳时，更是冷潮热风。这种消极态度，会使这些各方面原本差的学生心理上再一次受挫，变得沮丧，放弃努力，甚至自暴自弃。那么优秀的教师应如何做呢？ 即使学生有了不良行为，他们首先思考的是：怎样让学生自己认识到这种行为是非常糟糕的一件事，而这种不良行为不能有下次了！那种当学生出现不良行为时，才临时抱佛脚教育，所谓的“头痛医头，脚痛医脚”，仅关注于怎样惩罚学生的消极做法只能使学生虽然表面上服帖，但内心仍不知悔改。老师应该用发展的眼光看待每一位学生，帮助他们走向成功。
四、平等对待，不吝赞美。
童第周说过：“我并不比别人笨，别人能做到的事情，我一定能做到”！教师要相信每一个学生都有他的特长，都有闪光点，都可以取得成功。一个学生有不足，并不意味着他没有长处，教师要善于捕捉、发现他们身上的闪光点，以此长激彼短，争取迎头赶上。成功的教师尤其理解赞美的力量。作为教师，花时间寻找问题、指出错误、盯着过失实在是很容易的事。但是，成功的教师应想方设法发现学生的正确行为，知道如何赞美他们，促使他们做正确的事情。平等地对待班里的每一个学生，使他们都能感受到教师对他们的爱。使他们的内心都萌发出追求成功的欲望，从而转化为追求成功的信念，绝不因过去的错误而否认今天的进步，要适时、适地、适度地予以褒奖，促使他们在原有的基础上不断提高认识，让激励发挥重要的作用。
五、尊重学生，建立和谐的师生关系。
教师要尊重学生，不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，这样就会使学生感到教师是可亲可敬的。学生的精神上没有了束缚，必然会积极主动地参与到教学活动中。学生的积极性越高，教学效果就越好。如果我们在课堂上或者在辅导学生的过程中，失去了耐心和对学生的信赖，我们出口伤人的可能性就会增加。尽管我们事后恢复了正常，但我们的教育对象（学生）却可能无法恢复，师生间的关系可能无法再恢复如初了。如果我们信赖学生，与学生建立良好的师生关系，使学习充满无拘无束的氛围，就可以使学生获得愉悦的情感体验，方能使师者乐教，学者乐学。但如果我们缺乏可信度，学生就会想方设法和我们对着干，自然难易取得预期的教育教学效果。因此，不要做出伤害学生的举动，当一名优秀的教师，需要和学生们相互信赖。
六、忽略小疵，润物无声。
在学习的过程中，每个学生或多或少都有可能会犯错误。那么作为教师，应该如何面对学生的错误呢？有些教师可能是不问青红皂白，一阵疾风骤雨，他们不允许学生有任何的异常行为，如果有的话那就是对自己权威的挑战。在这些教师的心目中，自己是课堂的“主宰”，学生只有无条件地服从，如果听到或看到有不同的声音或行为，那都视为错误，都是不应该发生的，都是应该严厉制止的。其实这种做法并不利于问题的解决。因为简单粗暴地“教育”，学生从心底是不会接受的，甚至会使学生产生逆反心理。如果上课既要学生们迅速进入状态，又让他们感觉不刺耳，对于不只是一个同学有问题时，现在大多数孩子都是独生子女，有缺点也不让别人说，你一说他就毛，有一次在自习课上，郑凯在跟同桌说话，当时我说了他几句，他就坐在位上小声嘟囔着，一百个不情愿表现在脸上，我走他跟前让他到教室外面去，让他冷静了一会就问他，是不是我批错了，他说没后，就问他那你为什么有一幅要把老师抱起来从楼上扔下去的架式啊，他一听这话笑了，说当时你一批我，我心理接受不了，所以会那样。然后我跟他讲了应该勇于接受错误，改正错误而不是消极的抱怨。一件问题就这样解决了。公平公正地处理班中的每件工作，让学生们信你服你。在每年的三好学生、这样公平学生们从没怨言，这样做学生们能不爱戴你吗？让学生们信任你爱戴你这也是家长尊敬你的前提，学生们如果对你崇拜有加，他必然回家会说你的种种优点，无形中增加了你在家长心目中的形象。教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。 最后，要充分发挥语言艺术的魅力。
教师在跟家长交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题，才能达到预期的效果。
总之，一位教师如果能立德树人，使学生爱戴，家长尊敬，自然就会有好的社会声誉，一定会被社会所称道。我们都应该向这个方向努力。让我们每一位老师保持一颗平常心，保持激情，做好花的事业，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境，适应社会。“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。” “眼睛向内，敬业奉献，提高素质，超越自我。” 用心去打造学生的明天， 做一位立德树人、学生爱戴、家长尊敬、社会称道的好老师。
