《谁是最可爱的人》说课稿
我今天说课的篇目是魏巍的《谁是最可爱的人》。它是七年级第一学期第五单元的第四篇课文。
教学目标：
结合本文，我确立了以下的教学目标：
1、通过查阅相关资料了解通讯的文体特征，增强学生的相关知识量
2、通过对这篇文章的解读，让同学们学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神和同帝国主义顽强抗争的坚强意志。
教学重点：
引导学生认真通读全文，给课文分段并归纳段落大意，并把握其中的细节描写，发现有生疏的字词要借助工具书。
一、教学方法与手段：
1、说教法：这篇课文对所有的中国人都具有可读性，针对中学生，这篇小说不单单是让他们读，而更是让他们吃透，所以要运用能够激发他们热情和创新的方法。本文主要以指导式、启发式、讨论交流式方法教学，使同学们在老师的带领下继续深入学习，并在此过程中发表各自的意见，互相交流，以便激发他们参与学习的积极性和创造性。
2.利用多媒体辅助教学：
在讲解课文的同时适当的增加一些声音和图片，使本来生硬的课文立刻生动化，有时课文的某些环节只靠口述并不能够引发学生的共鸣感，这时多媒体就起了补充作用，所以本文会针对不同部分、情节的讲解而穿插一些声音和图画，是同学们加深对课文的理解程度，达到教学效果的最佳化。
二、教学过程设计：
第一课时：
第一：导入新课：
以最可爱的人为中心，来对同学们进行提问，让他们自由发言，一方面能带动他们参与学习新课的积极性，一方面可以此导入新课。
第二：介绍课文相关背景：
《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家，抗美援朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而发人深思的题目，用夹叙夹议的写作手法表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。这篇文章是学生学习围绕中心精心选材，巧妙组织材料的好教材。
第三：讲解通讯特征，增加同学们的知识量
1．生动性：
2．完整性：
3．评论性：
第四：字词出示投影，给生词注音和对词释义
第五：默读全文，讨论文章思路：
指导学生集中注意力默读全文，然后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。最后要明确全文分为三部分：
1、第一部分（第1—3段）；
2、第二部分（第4—14段）；第三部分（最后一段）。
第五：主题思想
本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。
第二课时：
第一：回顾上节课的内容
第二：具体来分析战士的可爱：
1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？（让同学积极参与，默读课文找出）
松骨峰战斗——英雄主义
火中救小孩——国际主义
防空洞谈话——爱国主义
2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写？
环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。
动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。
3、为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？（此题可以采取讨论方式
来解决）
“防空洞的谈话”作了响亮的回答。
4、（接上题）那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（考察学生的分析和总结能力，
采取边引导边提问的方法）
高尚的苦乐观
高度的责任感
崇高的荣誉感
总结：通过对《谁是最可爱的人》的分析和学习，要掌握课文的情节结构和写作技巧，并认真领会文中所要阐述的精神实质，以最大的情感去感受。
