最新人教版二年级数学上册教学工作计划
(2)
教学计划案例（2）
一、学生基本情况本班现有学生 xx 人，其中男生 xx 人，女生 xx 人。
从整体上来看，本班学 生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考问题。
对数学学科有较浓 厚的学习兴趣， 有一定的分析问题， 解决问题的能力。
上学期期末考试均分 分，及格率 ，优秀率 。
其中学习比较突出的有 5 人，处于中间水平的有 25 人，中下水平的有 14 人。
这 14 名学生主要表现在接受能力差，学习不 够积极主动。
二、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
三、教材变化：分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例 2，作为教学“求一 个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。
解决“求一个数的几分之几是多 少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。
增加分 数与小数的乘法。
增加连续求一个数的几分之几的实际问题。
求比一个数多(或 少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。
“倒数的认识”由“分数乘法” 单元移到“分数除法”单元。
位置与方向： 把实验教材六年级上册的 “用数对确定位置” 移到五年级上册， 把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。
分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。
把“比”的内 容单设一单元。
增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题;可用单位“1”解决的 问题。
比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独 学习。
教学内容基本无变化。
圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研 究圆的性质。
减少圆的对称性的篇幅。
增加“利用圆设计图案”的内容。
增加求 圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的
“问题解决”。
“扇形”由选学内 容变为正式教学内容。
百分数：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教 学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。
把 百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来， 注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。
增加用单位 “1”解决的实际问题。
扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。
数学广角——数与形： 与实验教材的主要区别， 把实验教材六年级上册的 “鸡 兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。
四、教材分析和建议本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续 体现实验教材中的风格与特点。
它仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式， 体现开放性的教学方法等特点。
1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对 数学知识的理解，培养学生的应用
意识。
在已有知识的基础上，帮助学生自主构 建新知识。
加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握 方法。
加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的 能力。
(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题， 结合具体情境和计算过程去理解运算意义。
(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境 中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合 在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
(3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。
对 分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。
教材根据学生的思维 特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加
以突破。
