对孩子进行早期教育的意义
有这么一个小故事：在100多年以前，有个年轻的母亲带着孩子去请教大科学家达尔文。她问：“请问先生，我的孩子应该何时开始教育？”达尔文问她：“你的孩子有多大了？”那位母亲得意地说：“他才两岁半呢！”这时达尔文惋惜地回答：“夫人，你已经迟了两年半了。”达尔文的说法是有科学根据的。
现代生理学、心理学研究表明，孩子的大脑发育迅速。孩子的脑重量在出生时只有300多克，9个月时就可达到660克，2岁半至3岁时增长到900—1000克，
6、7岁时为1200克，已经达到成人脑重量的90%。从脑的生理机能看，孩子
2、3岁时，大脑的各种反射机能已经得到发展；
6、7岁时，大脑半球的神经传导通路几乎都已髓鞘化。这为孩子智慧的发展提供了物质条件。在此基础上，对孩子进行早期教育，可促使他们智慧发展。
美国著名心理学家布卢姆认为，如果以17岁为智力的成熟年龄(即智力发展的最高点，即100%)，那么50%的智力发展完成于4岁之前，30%的智力发展完成于4~8岁之间，最后的20%则完成于8~17岁之间。这就是说，一个人的智力在4岁前就完成发展的一半，而其余的一半则要在4~17岁这13年中完成。这些数字告诉我们，出生后头4年智力发展最快，而后随年龄增长智力发展以不同的速度逐步减慢。
德国早期教育专家威特坚信：即使普通孩子，只要教育的法，也会成为不平凡的人。他认为，教育应与孩子“智力曙光”的出现同时开始，即孩子一生下来就要对他们进行教育。威特的儿子卡尔.威特小时被周围人认为是白痴，威特自己也认为儿子不理想。但是，他对儿子进行了有计划的早期训练。几年以后，竟然出现了奇迹：卡尔威特八九岁就能自由运用德、法、意、拉丁、希腊等各种语言，通晓动植物学和化学、数学，九岁考入莱比锡大学，十六岁获得哲学、法学博士学位，成为举世属目的天才。
