小学语文阅读教学中渗透德育教育 在小学语文教材中，有许多精纯的思想、深刻的道理、优美的语言的文章。正是这些精华给予学生极大的教育和感染力。因此，在教学中，我们要充分利用语文这一优势，分析课文中精美的语句，对学生进行思想教育。本人根据自己的教学体会浅谈几点看法。
一、分析文中的语言美，培养学生的审美观
精美的语句，可以陶冶人的情操，塑造人的心灵。正像墨子所言：“染于苍则苍，染于黄则黄。”这就需要我们教师善于分析推敲，使学生受到“习染”，从中感到语言美，领会到美的内涵。如《桂林山水》一文中写到“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句排比句具体写出了漓江水的美。我指导学生反复地朗读，让学生读出语言的美，而所包含的大自然的美，从而教育学生热爱大自然，保护大自然，增强学生的环境意识。通过语文教学，以美感人，学生心灵日臻“净化”，趋于真、善、美，从而培养了学生们正确的审美观。
二、分析人物的情感，帮助学生树立正确的人生观
在小学语文教学中，我们要认识情感的价值，重视情感的力量，善于挖掘人物情感世界，对学生进行人生教育。
1、创设情境，以情境染氛围
在教学中，我很注意渲染课堂气氛，创设一种与内容相应的情境，使学生在特定的情境中，仿佛身临其境。创设情境，更易激发学生的学习兴趣，使学生受到潜移默化的教育。如讲授《一夜的工作》时，我先放教学投影片，学生看到了周总理一夜工作的情景：周总理工作是多么劳苦，生活是多么简朴的画面，由此对周总理肃然起敬的感情油然而生。抓住这个有利的时机，教育学生学伟人，为人民，无形中帮助他们树立了崇高的远大理想。
2、体验情感，一情感人
列夫·托尔斯泰说过：“把自己体验过的感情传达给别人，而使别人为这些情感所感染，也体验到这种感情。”这句话点出了情感教育的重要性。作为教师，我们必须吃透文中所表达的情感思想，将这种情感贯穿于整个教学过程中，营造一种情感氛围，以情传情，以情育人，让学生懂道理，明人生。《詹天佑》一文赞扬詹天佑的爱国之情，我将在文中体会到这种感情（维护祖国尊严——发挥聪明才干——为祖国争光）传达给学生，学生在体会这些感情的同时，詹天佑的高大形象已深深印在他们的心中，这种巨大的情感力量易激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的情感，有利于学生确立人生目标。
