历史教学应充分应用信息技术
马建成
历史教学应充分应用信息技术
众所周知改进教学方式和教学手段是当今提高历史课堂教学效果的重要途径,在科技突飞猛进的今天,信息技术已经被广泛的应用,在教学实践中历史教学在信息技术的辅助下,既可以使历史学科的知识丰富生动的特点体现出来,也可以使学生对历史学科产生深厚的兴趣。
一、历史教学的最佳手段－视听结合
传统的历史教学是以老师讲解为主，凭借一支粉笔，一张嘴来传授知识，但是在实际教学中很多历史老师都感受到作为一名历史老师他的语言能力再强，一些历史事件的介绍总是不如让学生边看边扣的效果好。例如：在讲解世界反法西斯战争中日本投降这一事件过程中，日本政府的投降其实正是学生关注的焦点。在整个讲解日本投降的过程中，老师再精彩的讲解也是远远不够的，而利用信息技术让学生直观地观看日本投降的场面，使学生在视听上充分地结合在一起，既有观察，又有想象的思维的存在这些活生生的场景使学生会有一种身临其境的感觉，使学生对此块知识有了更深的印象。
二、信息技术实现了历史教学的减负增效
历史作为一门综合性的学科，其内容十分丰富、知识面十分广泛，学生想学好并不是一件容易的事，再有现在的初中历史教科书，与原来教材相比，相对来说内容删去的很多，这是增加了学生对一些历史事件中理解问题的难度。作为老师利用信息技术手段让学生的视野更开阔，同时也大降低了学生学习历史的难度。例如：在讲解南昌起义、秋收起义和井冈山的会师时，利用南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图，学生的目光随着老师鼠标的跳跃，使学生们能感觉到身临其境，在激发他们学习历史兴趣的同进，也增加了历史的真实感。从而达到了最佳的课堂效果。学生能够更加有效地利用课上的时间，课堂
的容量随之增大，学生的负担也就减轻了，真正的实现了学生的减负增效。
三、信息技术的应用有助于突破难点，突出重点
历史课的特点，内容相对比较抽象，而且年代相对久远，学生在接受知识时会感到非常陌生，那么作为老师来说单纯用语言来讲争很难突破课程中的难点和重点。信息技术的运用使老师很难用语言讲解的重点和难点给充分表达出来了，同时也强化了教学效果。
例如在讲解八年级上册甲午中日战争时，首先放映影片片断《黄海激战》，紧接着展示描述清政府的妥协场景的三维动画，从而得出结论：清政府的懦弱和不断的妥协造成了《马关条约》的签定。正因为清政府的懦弱和妥协，使其他国家认为有机可乘从而相互勾结打开了中国的大门。引导学生理解为什么《马关条约》只是加深了中国半殖民地程度，而《辛丑条约》却使中国完全沦为半殖民地半封建的社会。这样既突破了教学难点，同时也突出了教学重点。教学效果非常的好。
四、信息技术的应用提高了学生自主学习和探究的能力
学生自主学习和探究是现在学生获取知识的主要途径和主要方式，所以作为教师来讲必须注重学生自主学习和探究能力的培养和提高。教师充分利用现代信息技术培养学生的好奇心和想象力，使他们想去尝试，敢去尝试，当学生有了这种意识后就会不满足于现状，不满足于已掌握的知识，敢于探索。这样更加突出了学生的自主学习的地位。例如在讲述《鸦片战争》的内容时，使用课件展示虎门销烟的图片提出问题，图上的事件发生在哪一年？是在什么样的情况下发生的？结果又是怎么样呢？这样让学生依图和书回答问题，用生动的图片激发学生的能力。
五、信息技术在历史教学的应用可以更好的渗透德育教育
很多老师都有这样的体会，现在的孩子对于一些事情的了解简直让人觉得不可思议。尤其是一些历史事件，当讲到南京大屠杀时，很多的学生根本就不知道，更不要说在上这节课中所体现出来的爱国主义教育和民族精神的教育，在这节课的教学中，利用信息技术，充分运用文字、图像、声音来展示出当时悲惨的场景，重现当时的历史时刻，以其中悲惨的场景让学生们多重感受历史，从而了解历史，更可以去感悟历史。让学生的心灵深处激起爱国主义情感。激发学生热爱祖国、为祖国繁荣发展、为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的责任感，同时也增强了教学 生机与活力。
综上所述，信息技术在当今的历史教学中起到了重要的作用。它为老师和学生都提供了广阔的知识平台，我相信在今后的历史教学中，信息技术与它的结合将会更加的完美，应用闺将更加的广泛。
