中等职业学校学生的养成教育
在社会经济多元化发展，社会风气日益复杂，中等职业学校的学生作为思想敏感、行为可塑的知识性青少年群落，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。诸如爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方面的意识和行为减弱了。这种基础文明滞后的现象，不能不引起我们的注意。究其原因有来自社会来自生活的，更多的是属于教育自身。学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。
面对学生整体素质偏低，社会就业形式严峻等一系列困扰，我们中等职业教育者如何将处于社会弱势的中职学生教育好：使他们在短短两三年时间里从一个不成熟的青少年成长为一个人格健全、身心健康的合格公民，一个德技兼备的合格劳动者。这一问题是我们每一个中等职业教育者必须考虑的问题。
在此，笔者作为中等职业学校的班主任仅仅从中学生养成教育这一角度，对中职学校班主任德育工作的几个方面进行探讨。具体论述如下：
一、什么是养成教育？
养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
二、对中等职业学校学生进行养成教育的重要意义
前文述及随着经济的发展和社会风气的复杂，中等职业学校的学生表现出了基础文明滞后的现象，从我校近年招生情况来看，这一现象有越来越普遍的趋势。维克多•雨果曾经说过：“多建一所学校，就少建一座监狱。”这并不是危言耸听，而且针对中等职业教育来说，应该更为确切。基于上述观点，笔者认为对中等职业学校的学生进行养成教育，有非常迫切、现实和重要的意义。
二、中等职业学校学生的养成教育
笔者认为中等职业学校学生的养成教育主要包含以下几个方面的内容：
1.心理状态方面
首先，中职学校入学的学生主要是无望升入高中的学生，绝大部分处于基础教育的边缘地带，自卑心理严重，承挫能力脆弱。在过去九年的教育中，几乎面对的是失败和打击，在老师、家长、亲友的心目中没有好印象，有不同程度的自卑感和失败感，他们往往受的批评多、表扬少，自信心差，对自己的行为约束力差，很容易心灰意冷，毫无斗志，甚至破罐破摔。有的长期抑郁，导致抑郁症，甚至精神分裂。这样的学生集中在班级中，集体里弥漫着失败和消沉，甚至逆反的情绪，非常缺乏向师性，而且有敌对的情绪。
其次，由于独生子女，离异家庭，留守现象的普遍存在，再加上社会娱乐环境的污染，很多学生形成不同程度的心理缺陷和和疾病。逃课、吸烟、打架，上网，早恋等也很严重。
作为中等职业学校的教师我们要给予学生关爱的阳光和热情的扶持，殷切的鼓励。作为班主任我们要让班级里的每一个学生都有归属感，要擦去他们心灵上的灰尘，焕发他们的自信心；恢复他们人性中的真善美，使他们在一个充满温暖和幸福的集体中快乐的生活，健康的成长。要让他们得到欣赏，关爱；看到希望，目标。我们要教育他们如何在学校里生活，如何取得成功，如何树立正确的生活态度，如何正确地看问题。同时学会省视自我，纠正自我；容纳别人，理解别人，关爱别人。
中职学校班主任要有一付仁爱心肠和救治的心态。不要埋怨生源的质量和一味用处罚来定位学生品质。
2、良好行为习惯方面
(1)、语言文明方面
我们要明白学生有时候说粗话，不用礼貌语言，不主动问候，并非品质问题。而是生活环境的污染，性格的粗疏，或者自信心的不足，是“无心”的语言。
我们要让他们意识到一句“良言”的作用；要有“腹有诗书气自华”的观念，引导学生多读书，读好书，积累好的语言。有必要在班级中制造一个互相监督的氛围；要创设一个语言文明的环境和氛围，使得学生在一个人文美好的环境中受到熏陶和感染，而不是用谴责和批判的方式定论人性的优劣。还可以让学生感受职场语言的魅力。
(2)卫生习惯方面
我们的学生大多来自于农村生活环境，缺乏卫生意识。还有的从小缺乏劳动意识。在学校校园、教室、宿舍都严格进行每天多次的清扫和检查，但垃圾依然天天没有穷尽。我们采用严格的德育评分评价，进行文明的宿舍和班级嘉奖，可依然收效甚微。原因是治标不治本。有的学生认为过后扫了就行，没有意识到习惯的重要性。不知道养成卫生习惯才是真正的目的。也有投机取巧的侥幸心理。我们要致力于培养学生高雅的举止，勤劳的品质，美好的情操。将卫生教育和职业教育相联系，在职场上有时候“细节决定命运”。同时还要尽量完善我们的制度。
3.情商方面
如今的孩子多是独生子女，或者是单亲家庭、留守青少年，他们自我意识强烈，我行我素、孤僻偏激、冷漠自私。我们要采用丰富多彩、生动活泼的形式，点燃他们的心灯，让他们明白亲情、友情、爱情的义理。学会处理亲友间的关系，学会感恩和扶助；学会处理上下级、同学同事的关系，学会服从合作和互助协作；学会摆正男女之间的关系，探讨爱情、学业、事业、婚姻和生活的关系。
我们班主任要深入调查学生的思想动态，深入研究学生的心理，更要更新教育的观念。我们要研究学生青春期特点，要研究早恋的心态，更要研究情商的原理，研究社会的现状。为更科学更细致地教育学生找到理论的依据。
二、关于学习观念教育
很多学生选择就读中职学校是无可奈何的，一般都认为人生理想的早已破灭，认为读职业学校很没面子，没多大前途，能学到的东西也很少，只求学一套技术，今后混一碗饭吃。因此没有学习兴趣和动力；没有进取之心和成才之志，抱着得过且过的混日子心态；甚至觉得职业学校是“破学校”，职校老师是“烂老师”。
我们班主任要有多元智能的理念；要有赏识的眼光，从每一个学生身上发现其智能的优点，让他们对自己充满信心。从而激发他们强烈的自尊心和进取愿望，激发他们实现最大限度挖掘潜能。要培养学生良好的学习习惯，克服自身的弱点；要培养学生课堂学习的方法；进而教给他们自学的途径和方法，为将来人生的发展准备。我们班主任要明白中职毕业生在社会中的定位是最底层的，要有悲悯之心。要让他们对学校生活感到充实，感到学有成效，而不虚度光阴。我们要用热
诚“融化冰山”；用学识展现魅力；用行动树立丰碑，从而获得学生的信赖，博得学生的敬仰。
总之，要给学生灌输几种学习的理念：
相信自己，一切终有可能，挖掘潜力，展现自我，超越自己。
人间正道是沧桑，没有人能够随随便便成功。
要有空杯心态，永远地空杯，才能不断装下学识。
知识的学习懂了就是会，技能学习懂了也不会，加强练习，熟能生巧。永葆积极进取的心态，近期学习有目标，终身学习是理念。
我们班主任要注意了解学生的内心，时刻把握学生的动向，要有正确的工作技巧和方法，找到教育和引导的突破口。从而使得学生在中职教育中切实提高整体素质，增强适应社会发展的能力，进而力争成为社会的优秀人才。
三、关于校园精神文化氛围的熏陶教育
校园精神文化由校园的学风、教风和校风加以体现，是师生共享价值观、道德规范、行为规范、文化传统、集体舆论及各种认同的文化意识。优良的校园精神文化能使学生养成优良的道德修养和学习习惯，促进他们的基础文明教育和养成教育。
总之，班主任的德育工作涉及内容名目繁多。在此，我们仅从以上这些问题来阐述，实希望能抛砖以引玉，希望得到同行们更多的关注和指导，希望从中摸索到中职教育工作行之有效的规律，更好地指导我们的德育工作。
德育论文
中等职业学校学生的养成教育
姓名：石元辉
时间：2013-12
