观看“师德——教育的基石”心得体会
甘河小学：陈 群
今天，学校组织观看了《师德——教育的基石》这部纪录片，我深有体会：
教师作为承担教书育人，提高民族素质使命的专业人员，其自身素质的高低直接关系到整个民族的素质的问题，关系到国家的兴盛。在教师队伍中，确实有唯利是图，课上留一手，课后类进行有偿补课的人；也有侮辱学生的败类。因此在新形势下，面临新的挑战，作为新时代的教师，就必须提高自身的各项素质。一名合格的教师，必须具备三个条件，即师德、师智、师能。其中师德，即要求教师首先应具备高尚的思想道德素质，它要求教师有良好的思想政治素质、职业理想及高尚的师德和人格。
教师是园丁，教师是路标，教师是摆渡人，这是对教师传道育人精神的赞美。教师的劳动是培育出精神高尚的人。教师的职业是影响人一生的职业，教师的教诲是照亮人心灵中永远的指路灯！这是人们对教师的评价，也是教师在社会中地位的肯定。而正处于教师的我们，应如何才能不负重望，无愧于人民教师的称号，进而成为一名优秀的教师呢？
教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。
社会的发展及教育改革的开展，对教师素质提出了越来越高的要求，人们愈来愈深刻地认识到没有教师高素质的保障，任何教育改革的蓝图，无论有多么美妙，都不可能真正得以实现。而教师职业道德素质是教师综合素质的重要组成部分，是教师素质的灵魂，是教师做人从教的基础，高素质的教师必须具有崇高的道德品质。教师职业道德通过影响教师人际关系而调节、规范教师的行为和思想，从而对教师的教育教学工作起着导向、动力和保证作用。
有研究证明，教师对自己所从事的职业持积极的态度，是做好本职工作的最能动的因素，教师的职业态度与其对教学目的认识的清晰度、组织活动课的多少、教学方法的正确性，对学生的心理辅导情况等呈正相关，可见教师职业道德是影响教学水平和教学效果的重要因素。而教师职业道德冷漠则是实施素质教育的主要障碍之一。
因而，师德建设是教师实行教改的重要保障。我们的师德建设的本质精神应该是唤起教师职业的内在尊严与欢乐，使教师认识到教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业;是能给人以尊严的职业，是与人的生命本质和高级需要的满足直接相关的职业。教师在劳动创造中，若把人的培养，而不是把知识的传递，看作是教育的终极目标，那么，他的工作就会不断地向他的智慧、人格、能力发出挑战，成为推动他学习、思考、探索、创造的不息动力，给他生命增添发现、成功的欢乐，自己的生命和才智也才能在为事业奉献的过程中不断获得更新的发展。
科教兴国，教育为本;振兴教育，教师为先。如何培养新世纪所需要的、能在我国社会主义现代化建设事业中施展才华和建功立业的一代新人，关键在于我们的教育质量。要提高教育质量，就必须加强教师教育。教师教育是对教师培养和教师培训的统称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制。通俗讲，就是教师的职前教育和职后教育。无论是职前教育还是职后教育，教师教育都必须以师德教育为主线。
受传统教育思想的影响，我们的师德教育以教师、课堂教学、道德知识的传授为中心，把道德品质的培养等同于道德知识、道德规范的传授和灌输，没有把师德教育和教师作为人的发展联系起来。这种缺乏情感基础、没有道德主体自主选择的道德知识难以内化成教师内在的道德信念，更难以形成与这些信念相适应的道德行为、道德习惯，教师对职业的认同感较低，只把教学当作是一种普通的职业，一种谋生的手段。教师的职业热情在日复一日中消磨殆尽，难以体验到职业生活中生命的灵动、探索的神秘、创造的快乐，更没有感受到工作的内在尊严与幸福以及工作奉献中自我价值的实现。而“教师幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态”。
因而，师德教育要以人为本，以鼓励教师自主发展为旨趣，以教育、爱为核心和基石，使教师从自身道德的发展、道德人格的完善中获得人生境界的自我提升进而在人生发展的最高层次上，使教师从其道德理想、道德信念的实现中，获得一种崇高感，体验到一种最大的幸福，感受到一种最高的享受，师德教育才有可能成为一种教师乐于接受的教育，教师教育才有价值，才能永葆生机。唯有教师对其职业内在价值的认识，才能促使教师体会到自我价值实现的重要性，才会使教师意识到自我素质提高的重要性及紧迫性，教师教育就会由“要我学”变成“我要学”。
教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。总之，做为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们教师的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
让我们对学生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重。让他们时时体验到一种含有亲情又高于亲情，含有友情又超于友情的师生情，促使学生的心灵产生改正错误的毅力。让每一个学和埋藏在心底的求上进的火花熊熊燃烧。
