砚山县特殊教育学校基本情况
汇报
一、学校基本情况
砚山县特殊教育学校创建于2010年1月，属公办学校事业单位编制，2012年9月正式招生办学，校址位于江那镇新丰路115号，与砚山县第二小学相邻。学校占地面积12.19亩，建筑面积4027平方米，校园环境优美，学校有教学楼一幢，共16格教室，学生宿舍楼一幢，共33格宿舍，可容纳132名住校生，学生食堂一幢共三层（一层学生食堂，二层学生活动室，三层职工之家），有标准化篮球场，学生康复训练基地，电教室，培智、康复活动室等，具备了办学的条件。
我校现有6个教学班，有二年级一个班15人，三年级两个班共25人，四年级一个班13人，五年级一个班10人，六年级一个班10人，共有在校学生73人，其中女生27人。全校有智力障碍学生47人，肢体残疾20人，多重症状的6人。生源来自全县11个乡镇7-15周岁的残疾儿童、少年。共有在校教职工23人，其中，专任教师20人，技术工2人，校医1人，学校另聘有临时门卫2人。教师中大学本科学历8人，大学专科学历13人，高中及以下（厨房人员）2人，学历合格率100%，整个教师队伍都树立正确的教育观、残儿观、发展观；都做孩子的忠实朋友、做家长信赖的教育伙伴；都爱岗敬业、乐于奉献。
二、学校办学方向
面对“特殊教育，特殊学生”这样的新课题，我校以《教育法》《义务教育法》《残疾人保障法》和《国家残疾人“十二五”发展纲要》为准则。确立了“为残疾孩子的幸福明天作奠基”的办学宗旨，还确立了“坚持以残疾孩子发展为本，努力提高残疾孩子融入社会的能力”的办学理念。明确了“敬畏生命，修炼爱心、耐心、信心、细心、恒心的‘五心’服务理念；”明确了“做具有健康人格的自尊、自信、自立、自强的社会人”的校训；明确了“爱心、耐心、信心、细心、恒心”的教风和“一点点要求，一点点发现，一点点进步，一点点成功”的学风，在办学宗旨、理念和各项要求的指引下，我校教师大胆实践，大胆创新，正在走向制度化、规范化管理，也正阔步向绿色校园、美丽花园、温馨家园、多彩乐园的方向迈进。
学校培养目标：
1、培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，具有良好的品德、养成文明、礼貌、遵纪守法的行为习惯；
2、掌握基础的文化科学知识和基本技能，初步具有应用所学知识分析问题、解决问题的能力；
3、掌握锻炼身体的基本方法，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高；
4、具有健康的审美情趣；
5、掌握一定的日常生活、劳动、生产的知识和技能；初步掌握补偿自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定的康复；
6、初步树立自尊、自信、自强、自立的情神和维护自身合法权益的意识，形成适应社会的基本能力。
三、学校办学特色
文化教育与技能培养并举，通过加强基础知识教育和技能教育，培养学生的一技之长，增强学生融入社会、适应社会的能力。学校结合实际，开设了实用语文、实用数学、体育健康、音乐律动、绘画美工、生活指导、语言训练、安全教育等基础知识课程。学生每天坚持做两操（课间操、眼保健操）和每天坚持康复训练不低于一小时。在传授基础文化的同时，逐步开设了擦鞋、刺绣、自行车维修、洗车、打制蜂窝煤、针织毛线、乐器等专业技能课。让学生寓教于乐，在快乐中学习和在活动中学会一技之长，为将来学生毕业后融入社会能独立生活、像正常人一样享受快乐人生奠定基础。
四、学校办学成果
学校有一批廉洁奉公、务实创新的领导班子，有一支爱残乐教、团结协作、爱岗敬业的教职工队伍。自学校办学以来，各项工作都取得长足发展，我校教师的服务理念是“敬畏生命，修炼‘五心’（即爱心、耐心、信心、细心、恒心）”我们要求教师做到用爱心感化人，用耐心帮助人，用信心引导人，用细心指导人，用恒心教育人，在教师“五心”服务和“一点点要求、一点点发现”下，学生也在体验 “一点点进步、一点点成功”的喜悦。如今学生表现良好，初显成效，已实现了从不愿意进学校到愿意在学校；从不会写到会写；从不会读到会读；从不会画到会画；从不会唱到会唱，从不会做两操到会做两操（课间操和眼保健操）；从不会计算到会简单计算；从孤僻自闭到乐于交友；从不会说到会说再到学会说；从不爱说到爱说再到主动说；从不会听到会听再到学会专心听；从不会学到会学再到学会自主学；从不会做到会做再到学会主动做；从不懂礼貌到懂礼貌再到学会礼貌待人；从不懂得团结互助到懂得团结互助再到学会团结互助的跨越。学生的种种进步，无不透路出教师们的艰辛与付出。他们在向社会、向家长交出一份让“社会满意、家长放心、学生进步”的答卷，在社会上较好地树立了特殊教育学校的良好形象。 如今，特殊教育学校已得到各级领导和社会各界的认可，有关单位和部门，公益团体，个体老板等都为学校捐款捐物，先后有团县委为学生捐赠学习用具、生活用品；有“微光公益”志愿者团队和广西百裕服装厂各为每一位学生捐赠一套校服；有随手公益-上海为每一位学生捐书包和衣物；有民政部门为每一位学生捐赠棉被等等。因为有了它们的爱心，所以确保了学生“进得来、留得住”。学校逐步走向科学化、规范化方向，开展的各项工作得到了州、县、领导的肯定和家长的认可。
五、存在的困难和问题
1、经费投入严重不足。制约着学校发展的步伐，去年学校共招有在校学生39人，义务教育经费拨得27300元，再加上教师人头办公金费13人，人均500元，共6500元。全年经费仅有33800元，支付水电费后，剩余的钱就只能维持学校办公用品支出。今年，学生虽增至71人，教师增至22人，但所得经费也仅有60000元，都很难解决学校的一些重大问题。
2、基础设施建设和配备不到位，目前，除办公用房、生活用房基本能满足外，设备设施是不足的，如少队室建设、党支部办公室、学校会台、实训基地、办公电脑、生活用车等属空白。
3、教师待遇方面。对特殊教育学校而言，学生是来自全县各乡镇农村的学生，教师的付出要比普通义务教育学校多得多，所以，在此次全国提高乡村教师待遇时，特殊教育学校的教师也应享受相应的待遇。
4、教材的征订和课程的设置。近两年来，各地的特殊教育学校都在起步办学和稳步发展。但是在教材的征订和课程的设置上一直没有一个统一的标准。
5、师资培训。学校办学近两年，教师们都处在封闭管理中，与外界学习、交流较少。除了省上统一开展的特校教师师资培训以外，都没有参加过省内外的师资培训学习。我校教师又都是从普通义务教育学校竞聘进来的，对特殊教育学校的学生确实是需要外出“取经”。
6、定期或不定期开展交流会。为了让我州的特殊教育得到更快更健康的发展，我们只有多开展州级交流学习，吸取各县办学来取得的经验进行交流学习。取长补短，共同进步，共同发展。
