中专班主任“后进生”教育心得
在中专几年的班主任工作里，“后进生”教育工作是一件令我头痛的事。班主任对班级中的一些“后进生”的转化工作是责无旁贷的。如何使“后进生”从“后进”转化为先进，把他们培养成为一个合格的人才，是我们做班主任的必须经常思考和实践的问题。
我在做“后进生”转化工作中体会到：班主任应当和学生打成一片，甘苦共尝，把教书与育人结合起来，教育学生“学做真人”。只要我们用自己诚挚的爱，对学生关心备至，用自己的真情滋润他们的心田，教会他们做人的道理，“后进生”一定乐于亲近我们，思想上愿意和我们交流，其结果一定能转化为好学生。我认为，教师在做“后进生”转化工作中，一个最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解“后进生”，把自己真诚的爱奉献给他们。
一、尊重和理解是做好“后进生”工作的前提
教师不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。一个班集体的整体素质如何，和学生个体的素质有很大的关系。学生个体素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手。但“十个指头不一样齐”，一个班集体中总会有一些“后进生”，他们的存在，常使班级产生各种各样的问题，给班级管理工作带来各种各样的困难，这是班主任最感头痛的事情。这时就需要班主任加强思想政治工作，从“教人做人”入手，对“后进生”关心教育，给他们讲清做人的道理，并恰当地指出他们身上的缺点，做好“后进生”的转化工作，提高他们的个体素质，促进班级整体素质的提高。
一个班级中有少数“后进生”，是很正常的事，不值得大惊小怪。做好“后进生”的转化工作是班主任工作中重要的组成部分。要把“后进生”转化为先进的学生，尊重和理解他们是做好“后进生”转化工作的前提。
首先，只有尊重和理解“后进生”，才能消除他们与老师之间在心理上的鸿沟。素质教育的要义之一是尊重学生，对待“后进生”更应如此。“后进生”往往有以下几种心态：应付心理，恐惧心理，厌学心理，逆反心理„„归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通，其中逆反心理最为突出；同时，他们又极易受到他人的歧视、嘲笑和指责，因此也就形成了孤僻、粗野、不合群的个性，不能得到他人的关心和爱。久而久之，他们在人格上受到了扭曲，往往有较重的自卑感。由于自己的行为习惯不良、学习成绩较差，常常误以为老师、同学会看不起他们，嫌弃他们，无形中在自己和老师、同学之间形成了一条鸿沟。如果老师不能正确理解和对待“后进生”，同学们不是接近而是疏远“后进生”，鸿沟将会越来越大，“后进生”会越来越远离集体。相反，如果老师能正确理解并尊重“后进生”，尊重和培养他们的“人格”并引导其他同学从人格上给他们以尊重，使他们感到班集体并未抛弃他，从内心感到集体的温暖，激发起他们的集体主义精神，真正建立起感情的联系，那么就会使距离缩短，鸿沟就会逐渐填平，从而为进一步做好班级工作，把班级建设成为一个团结、和谐的集体创造了条件。
其次，只有尊重和理解“后进生”，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。俗话说，没有教育不好的学生，只有不会教育学生的老师。“后进生”并非一无长处，在他们身上也有许多优点，他们身上的优点往往被缺点所掩盖，或者不被人们所觉察。我们应当善于发现他们的优点，肯定他们的长处，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发起他们产生改变自己后进状态的信心和勇气，激发起他们的求知欲望和上进的心理。这就要求我们经常与他们接触、交谈，谈学习、谈爱好、谈兴趣、谈生活，从中发现他们身上的任何点滴优点，经常给予必要的鼓励。同时要适时地指出他们存在的缺点和不足之处，同时告诉他，一个人有缺点是难免的，应当正确对待自己的缺点，只要经过努力，缺点是一定可以克服的，让他们增强信心，提高克服缺点的勇气。当他们不良行为习惯有任何点滴改变或学习成绩有任何些微提高，老师和同学都应当给予肯定和表扬，往往对“后进生”的转化和进步起到事半功倍的效果。这一点做过多年班主任工作的老教师都深有体会。
二、关心和爱护是做好“后进生”工作的基础
教育是从爱里产生出来的。教书育人是教师职业道德的一个重要原则，也是教师对社会应尽的道德义务。教书是教师劳动的主要手段，育人则是教师劳动的根本目的。对“后进生”的转化工作，是教书育人工作的一个极其重要部分。如何做好“后进生”的转化工作，方法有千条万条，归根结底一名话，必须用“爱心”来实现。陶行知说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。教师只有用发自内心的“爱”来对待“后进生”，才能打到他们心灵的深处用“父爱”和“母爱”获得他们的信任，是转化“后进生”工作的基础的基础。与优秀生相比，“后进生”无论是学习还是行为习惯，都存在着一定的差距。一般来说，他们所处的家庭环境和周围环境都不太理想，甚至有的还比较恶劣，他们常常得不到应有的关心和爱护。但是，“后进生”也有自尊心，也有被同学和老师爱护的愿望，他们希望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁，得到别人的尊重。高度的事业心和责任感，忠于教育事业，热爱学生，这是做好教师工作的前提和基础，很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特别是对家庭状况较差或心灵上有过创伤的“后进生”必须给以真挚地关心、体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使他们产生积极向上的动力，努力创造条件，改变落后状态，赶上或超过先进。
热爱学生是教师职业道德的核心，是教育活动有效展开的前提，是成为一个好教师的关键。要提高全民族的思想道德素质，实行以德治国。思想道德建设的一个重要方面就是要做到遵守社会道德、职业道德和家庭美德。教师职业道德重要的一点就是要能全身心地投入教育事业，做到热爱学生、教书育人。教师要以一颗真挚的爱心对待学生，针对学生不同的特点进行不同方式的教育。“后进生”的表现形式是多种多样的，每个人都有其不同的特点。因此，在做他们的转化工作时，要针对其不同的特点，采取不同的教育方式。这样才能取得实效。但是，不论采取什么方式，都要关心和爱护学生，这是教师遵守教师职业道德中最起码的“师德”，也是陶行知教育思想的一个重要原则。
三、体谅与理解是激励“后进生”转化的关键。
要能“认识”学生，特别是认识“后进生”，“体谅”与“理解”、“支持”与“帮助”是很重要的一环。“体谅”与“理解”、“支持”与“帮助”的行为，可以导致信任和接受的行为反应。体谅“后进生”，扫清师生心理障碍，可以缩短师生心理差距，为转化“后进生”创造条件。“后进生”不是天生的，关键在于教法，只要理解他们，关心他们，引导他们，“后进生”一定能转化为好学生。
总之，我们应用以上三点要素开展“后进生”的工作, “后进生”是完全可以转变的。“后进生”也是不甘心走下坡路的，当他们做错事后，往往会感到懊悔。因此，教师对他们的思想反复、信心动摇要有充分的思想准备，要更加关心他们，帮助他们克服急噪情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，从动摇中鼓励他们坚定信心，教育并引导他们一步一步向好的方面转化。同时，还要注意做好巩固工作，防止后进生思想重新出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作。班主任应该象对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，积极为他们创造向进步转化的条件。
