培智四年级数学活动课——《钟面的认识》
发布人：杨静浒 发布日期：2013-5-29 点击：2660 “钟面的认识”活动设计
武进区特殊教育学校 杨静浒 活动目标：
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、培养学生的观察力和动手操作能力，初步建立时间观念。
3、使学生从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 活动准备:时钟模型、课件一个。 活动过程：
一、回忆
师：老师从网上下载的钟，看看你认识它吗？ 依次出示幻灯片，学生讲名称。
师：我们已经认识过钟面，谁来告诉大家。
长的针叫（分针），短的针叫（时）针。钟面上一共有多少个数字（12），最上面的是数字12，然后依次是
1、2……11。请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的？（1……12）对了，这样的方向就叫顺时针方向。
二、活动
1、说一说
师：小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗？钟与我们人的生活有着密切的关系。
请你看看这4个钟面（选择四件学生非常感兴趣的事），它们有什么相同的地方？
小结：当分针指向12时，所表示的时间就是整点。看好时针，它指在数字几上就是几点钟。
2、写一写
引导学生记录时间，整点的记录方法就是写00，是几点钟就写上数字几，然后在加上：。
3、拨一拨
教师编故事《小明的一天》，边讲学生边拨钟面。
早上7：00，闹钟一响，小明立刻起床穿衣服、刷牙、洗脸、吃早饭。 上午8：00小明来到学校，和小朋友一起上课。
上午10：00老师带着小朋友们一起做操、玩游戏，大家可开心了。 中午12：00小朋友们吃完了饭开始午睡了。
下午3：00活动课开始了，老师教小朋友们折了一他们最喜欢的火箭。
下午5：00放学了，小明回到了家。 晚上6：00一家人围在一起吃晚饭。 晚上7：00看一下中央一台的新闻联播。
晚上9：00一定要准时上床睡觉，要不你明天会迟到的。
三、小结
小朋友，今天我们学习了“钟面的认识”知道了钟面上有12个数，短针是时针，长针是分针。分针指着12，时针指着几就是几时。通常我们说几点。希望同学们课后运用我们这节课所学习的知识，合理安排一下你们一天的学习生活吧。只要我们管理好了时间，那我们就能在相同的时间里做更多的事。老师希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。 活动反思
《钟面的认识》一课是实用数学第八册的内容，这一内容是学生建立整时观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“整时”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下 :整时对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开整时，陌生是他们认识整时、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们说一说、写一写、拨一拨动手操作、合作探究大胆表达。在活动中学会认识整时的方法。这节课上下来,我觉得比较满意，大部分学生能真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“活动”中学知识，在“活动”中明方法。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。但也有部分学生没有真正“动”起来。
课中我让学生亲自动手拨学具钟，学生动手实践、自主探索、观察与思考、充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让活动成为培养学生创新意识的源泉。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如让学生活动：教师编故事《小明的一天》，边讲学生边拨钟面。早上7：00，闹钟一响，小明立刻起床穿衣服、刷牙、洗脸、吃早饭。上午8：00小明来到学校，和小朋友一起上课。上午10：00老师带着小朋友们一起做操、玩游戏，大家可开心了。中午12：00小朋友们吃完了饭开始午睡了。下午3：00活动课开始了，老师教小朋友们折了他们最喜欢的火箭。下午5：00放学了，小明回到了家。 晚上6：00一家人围在一起吃晚饭。 晚上7：00看一下中央一台的新闻联播。 晚上9：00一定要准时上床睡觉，要不你明天会迟到的。使学生充分感受时间就在生活中，逐步建立了学生的时间观念，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
本节课充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习，让学生在活动中运用所学知识，密切联系实际，体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
本课也存在着许多不足之处，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！
潘铭评析：
杨静浒老师执教的数学活动课《认识钟表》从整体上看有这样几个特点：
1、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，杨老师根据培智学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用了直观教具，制作了课件，为学生创设了良好的学习氛围。
2．引导学生通过观察、操作等方式来获取知识。著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。” 杨老师在这节课上能让学生在写一写、说一说、拨一拨等活动中发现知识、掌握知识。
3．注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。杨老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，调动学生的学习积极性。 我对这堂课提出几点不成熟的看法：
1、学生观察动手的时间还太少。如在认识钟面各部分时，可以让学生仔细观察钟表实物，在小组里说说自己的模型钟面，进而认识钟面。
2、教师要在活动中加强对学生学法的指导。如让学生在拨钟面的时候可以让学生说一说你是怎么想的？先拨什么？再拨什么？又如拨了一个整时后拨另一个整时时，可以让学生说一说什么变了，什么没有变？
