人力资源管理专业特色总结
我国从80年代初就把人力资源管理作为重点发展的领域，经过近20年的努力，人力资源管理在国家宏观管理与企业微观管理等方面取得了可喜的进展。人力资源管理在经济建设和社会发展中地位和作用将越来越重要。
人力资源是一项重要的战略资源，我国目前人力资源的数量大，但质量不高，特别是人力资源管理水平比国外相差15年以上，产学研结合差，管理技术和管理力量不足，主要原因就是缺乏人力资源管理方面的高级人才。我国目前从事人力资源管理的人员大都是传统的人事行政管理从业人员，操作水平还比较低，加强人才培养，以提高人力资源管理行业人员素质是十分必要的。
一、人力资源管理专业人才的市场目标定位
目前，江苏省的部分高校，如南京理工大学、河海大学、南京农业大学、南京师范大学等10余所大学均开设有人力资源管理专业，但各有侧重或各有特色。有侧重于宏观人力资源管理的，有侧重于公共人力资源管理的，还有侧重于人力资源市场管理的。我校利用我校在管理学科的传统优势，侧重于企业的战略性人力资源决策管理，不仅填补了人力资源管理人员市场的供给不足，提高我校人力资源管理专业学生的就业率，而且进一步提高了我校人力资源管理专业学生的就业层次，为企业发展作出更大的贡献。
我校人力资源管理专业选用的教材大多是国内人力资源管理专业21世纪教材，这些教材在人力资源管理内容方面系统性好，内容比较全面，能够反映企业人力资源管理在执行层次对人员的素质要求。但在企业对人力资源管理的制度设计的知识方面的要求，国内人力资源管理专业教材体现得都很不够或没有体现；在企业对人力资源管理的战略决策的知识方面的要求，国内人力资源管理专业教材普遍还没有体现。我校人力资源管理专业的市场定位就是重点培养企业人力资源管理的决策人才和管理人才，力求和国内其他大学的人力资源管理专业之间形成明显区别和特色。
二、人力资源管理专业人才的培养计划定位
近年来，为了达到我校人力资源管理专业人才的市场目标，本专业对教学内 1
容和课程体系加大了改革力度。一是适应新世纪高等教育国际化和现代化的需要，培养企业人力资源管理的决策管理人才，在教学计划中增设了企业人力资本理论、企业诊断与研究方法、组织设计与工作分析、中国职业经理人，企业文化等战略性管理的知识内容，充分体现我校的专业特色；二是增加了双语教学课程，如在人力资源管理课程中进行双语教学，强化学生的专业外语水平，培养国际化人才；三是为培养高素质人才、更好地满足我国社会对工商管理专业人才的需求，在教学内容上深化改革，遵循宽口径、厚基础、重能力的培养目标，坚持择优选好核心主干专业基础和专业课程，重点突出三大专业知识模块：本专业本科培养主要侧重于以下三个课程群：课程群之一是企业人力资源战略决策管理课程群，重点突出人力资本理论、企业诊断与研究方法、企业培训与开发、人才测评等课程，体现了现代企业人力资源战略决策的素质要求；课程群之二是人力资源管理实务课程群，重点突出以组织理论与工作设计、绩效管理、薪酬管理、人力资源管理应用软件为核心的课程组合，体现现代企业人力资源制度设计与管理的素质要求；课程群之三是员工心理与组织行为管理，重点突出激励管理，领导科学的教学内容，形成了以组织行为学、企业文化和中国职业经理人等为核心的课程组合，体现了现代企业以“人”为本的人力资源柔性管理的素质要求。
三、人力资源管理专业的课程内容定位
本专业立足于企业人力资源管理战略决策性人才的培养，能在企业的战略管理上和企业的制度变革中有参与决策的能力，在大多数专业课程中力求体现战略管理的要求。例如，在企业“培训与开发”课程中，补充“学习型组织”的模块；在“绩效管理”课程中，补充“战略平衡计分卡”的模块；在“薪酬管理”课程中，补充“长期薪酬设计”的模块。另外，还有我校有独特内容体系的相关课程，如人力资本理论、企业诊断与研究方法、企业文化、组织设计与工作分析等。
为了使学生适应在企业中高层管理岗位上参与企业经营决策，或从事人力资源管理制度或方案的设计，或从事人力资源管理计划的制定和执行，在教学内容中强化培养学生独立的调查研究能力和分析问题的能力。在专业课程教学中，增设案例分析与讨论、企业参观与调查、专题调查与分析等教学内容；同时，在各专业课中，补充相关人力资源管理制度的设计的内容，提高学生的制度化、科学化管理水平。
四、人力资源管理专业实践教学环节的方法定位
教学实践是人力资源管理专业一项十分重要的教学环节。在多年的教学实践中，我们逐渐形成一套设计科学的教学实践体系。具体来说，主要从以下几个方面着手：
1、加强教学实践和实习基地的建设。在有关单位的支持下，我们初步建立了十多个定点实习单位。在此基础上，近几年来进一步与人事厅、劳动厅等政府部门以及有关大中型企业加强联系，建立具有本专业特色的学生实习基地和教师研究基地。通过教学实践环节既增强了学生实践的适应性，又拓展了教师的专业应用性研究。
2、加强实验室建设，积极开展实验教学研究和改革。近几年来，根据学科专业发展规划，多方筹措资金，增加投入，改善实验设备条件。我们突出人力资源管理实务与计算机结合，建设人力资源管理和决策实验室，满足了本专业学生课程实验、教学实践的需要。
3、科学安排实践教学内容，精心组织和实施计划。按照教学实践计划的要求，本专业的学生在大三上学期进行认知实习。实习前进行了组织动员，并制定实习提纲和实习要求。实习结束后，每位同学必须撰写一份专业实习报告，由指导教师评定成绩，记入学籍档案。为了强化学生教学实践的环节，我们充分利用暑期社会实践的机会，为大
一、大二的学生安排了课程实践和实习计划，其主要目的在于为他们进入专业化教学的主要阶段之前，能够了解、接触和熟悉人力资源管理的有关实践，为本专业课程的学习打下感性的基础。
4、集中与分散相结合，兼顾就业方向。针对大学生就业形势越来越严峻，我们尽可能将毕业实习与就业问题结合起来。在实习地点的选择上，尽可能选择学生有意向的工作单位和有关产业部门，采取集中和分散两种方式。集中实习的单位由系里负责联系落实，分散实习的单位由学生自行联系、落实。教学实习、毕业实习无论采用何种形式，都必须按教学计划和实习大纲的要求进行，实行统一领导，专职教师负责。实习结束后，根据学生递交的实习报告、实习单位的鉴定意见和实习日记综合评定实习成绩。
五、人力资源管理专业的教学师资定位
我校在筹建人力资源管理专业的过程中，配备了一支既能从事教学，又能从事科研的知识结构合理、整体水平较高的学术梯队。人力资源管理专业现有专职
教学科研人员9人，其中教授3人，副教授3人，高级职称比例达76.7%，博士、在读博士3人，硕士4人，具有硕士以上学位的人达78%；从年龄结构看，45岁以下教师6人，占全体教师比例76.6%，35岁以下青年教师均具有硕士学位。本专业根据社会需要与师资情况，形成了专业课的三大教学课程组，即企业人力资源战略决策课程组由奚国泉教授牵头，人力资源管理与实务教学课程组由王瑛教授牵头、员工心理与组织行为管理教学课程组有杨洪常教授牵头。学术梯队成员包括教授、副教授和博、硕士组成，学科队伍实力雄厚，科研成果丰硕，初步形成了基础厚、能力强的教学科研队伍。这样的学术梯队具有长期发展的雄厚实力与潜力，符合开设新专业的条件。
在国际性、复合性、应用性人才培养上创出特色在科研方面，本专业整体科研能力不断增强，2000年以来，出版专著、教材、译著5部，公开发表学术论文142篇；承担省部级等各类课题（含教学研究）17项；荣获省级、校级科研教学奖励5项。近四年来，科研经费达26.1万元，目前正承担的研究课题10项。
教师在为企业的社会服务方面取得突出的成绩。近三年来，人力资源管理系教师承接企业横向课题10多项，课题经费30多万元，为企业创造经济效益约5000多万元，这一方面提高了教师的自身素质和能力，另一方面为教学提供了一手的材料，丰富了教学内容，加强了教学内容的应用性。
人力资源管理系
2006年1月
