一、课题；童年
二、教材；(人美版)义务教育课程标准实验教材 美术第五册
三、教学时间：40分钟
四、学生分析
这个年龄段的学生对生活中的一切事物都充满了拍烈的好奇心和探究欲望，同时对美术学科学习的兴趣世十分浓厚，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力。我在教学中采取多种方式和策略，避免呆板、枯燥的讲解，强调合作必要性，使学生的合作意识和合作能力得到大大的增强，并采取富于变化的教学方式，让学生于轻松愉快的氛围中学习。
五、教材分布
“童年”是个亘古不变的话题，是学生们正在经历着的人生阶段，也是他们再熟悉不过的题材。本课旨在让学生通过欣赏分析，在体味童年美好的同时，对比不同时期童年生活的差别，从而更加珍惜现在的童年生活。
六、教学目标
(一)回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。
(二)会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况。学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。
(三)通过本课学习，使学生了解在不同时代背景下的童年都有各自特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。
七、教学重点
(一)通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。
(二)认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。 (三)描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。
八、教学难点
不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
九、教学准备
(一)教师准备：课件。
(二)学生准备：与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品。
十、教学过程 (一)导人
1.同学们今天老师想给大家一个惊喜，你们想不想知道是个什么样的惊喜呢，我们一起来看看，（播放教师在学生在课间不注意的情况下牌到的画面），
2.同学们老师看到在一个短短的课间里我们的同学脸上充满了快乐，不管是在玩耍还是在写字看书，老师都感觉到了你们每一个人的童年里都是幸福美好的！说到这里老师也不禁想起了自己童年时的老照片(播放课件：教师本人儿时照片。)请大家看猜一猜这时的老师是多大？（学生回答）这个呀是老师九岁的时候和你们一样的，那个时候老师生活在农村很少很少照相，可是每当老师看到那些仅有的相片时老师都还会感觉到一种快乐，不管是童年时的笑脸还是趣事老师都会感觉到无比的幸福！
3．那么老师相信在你们正在经历着的童年生活中也一定发生过或是正在发生着许多令你们难忘的故事，老师非常想听一听。谁愿意讲给大家听一听? (引导学生分析现在的童年生活) 4 ．小结：看得出，在每个人的心,灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。如果我们把这些童年故事用画笔或者是雕刻刀描绘塑造成动人的图画或雕塑，那么就会如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用! 供后代人拥有! 接下来老师就带领大家畅游一下这样的湖泊，去看一看艺术家们笔下的童年是什么样。 (二)新授
1.请学生打开书看书上的作品这就是我们今天将要欣赏的四幅从古至今、风格各异，但又都是表现童年题材的艺术作品。看一看，你最喜欢哪一幅?用一句话说一说你为什么最喜欢这幅作品。(学生观察并回答。) 2．出示自学提示卡片，指导学生进行自主合作式学习。(组长拿到自学提示卡，把问题读给组员，再由组员热心、认真讨论问题，并齐心协力共同解决问题。) 3．共同欣赏分析：
(1)《端阳婴戏图》
苏焯(宋) 学习指导(重点分析画法及其内容)：
①国画工笔重彩：用线细腻，色彩鲜艳。
②端阳：五月初五端午节，民间包粽子、赛龙舟，以纪念楚国诗人屈原。 解决问题：(由组长读题，组员答题，其他小组补充。) 这幅画是用哪种绘画方法表现的? 描绘的是哪个时期的人物? 画中描绘的是哪个节日?他们在做什么? 你能通过表演的方式再现画中的情景吗? (学生表演。)
(2) 《欢天喜地》
艺术形式指导（年画）
①年画是中国画的一种，大多用于农历年时张贴，装饰环境内容吉祥，色彩鲜艳！ ②
未记载作者的真实姓名
(3)《翻身奴隶的儿女》
于月川
(简介画家生平)
艺术形式指导(重点分析构图)：
①曲线构图优美、生动、活泼、新颖，是中国画作品中一种典型的构图方式。(展示其他曲线构图的国画作品。) ②画面背景部分大面积的留自使人产生了无限的遐想。不过无论是在哪里，这些孩子们的学习精神、状态都在向我们诉说着，这样的生活是她们的父辈所无法想象的，因此她们也更加珍惜这来之不易的学习时光。
解决问题：(由教师读题，组员答题，其他小组补充。) 画面中的人物是哪个民族的? 她们在做什么? 这幅画所描绘的内容发生在什么年代 ?画面构图的形状像哪个英文字母? 画面背景的大面积留白起到了什么作用? 对比(1)、(3)异同点(着重技法的对比)：
一幅为国画工笔重彩，一幅为国画小写意，但都具有“形神兼备、气韵生动”的国画特点。 (4)《战斗中成长》
秦大虎、张定钊
艺术形式指导(重点分析作品的思想内涵)：
描绘的人物形象突出，色彩鲜明。
解决问题：(小组成员以抢答形式回答问题，其他小组补充。) 这幅画属于绘画中的哪一画种? 画中描绘的是什么样的场面? 看到这幅画你联想到了哪部影片? (展示《小兵张嘎》、《闪闪的红星》海报。)小战士和你们的童年有什么不同? (5)《冬天的阳光》
王今栋
艺术形式指导(重点分析艺术表现形式)：
①雕塑是雕和塑的总称，可以用泥、木头、石头等材料雕塑成各种形状，更加生动立体。这件作品为木雕。
②儿童是充满希望的新生代健康快乐的儿童被喻为冬天的阳光。。。。。。这是作家用隐喻来为作品命名表达了艺术家的思想感情 (6) 艺术形式指导(重点分析艺术表现形式)： 《金色童年》
应立国
艺术形式指导(重点分析艺术表现形式)： (三)总结
①是一幅摄影作品
教师在带学生欣赏完书上作品外，在带同学欣赏一张战争中孩子的相片并谈感受！ 1．学生小结、
引导学生谈谈自己对美好童年有了哪些新的认识和理解。
2．学生活动(分组游戏) 同学们，离下课仅剩几分钟的时间了，想一想，在这么短的时间内，还可以用哪些方式来表达自己殛童年的切身感受呢? (学生各抒己见)你们说的这些方式在课堂上都来不及做了，不过我们还可以用这里(老师拍胸脯启发学生)，也就是我们自己的身体来做出一个个活雕塑，现在就开动脑筋想一想，可以独立一个人创作，也可以小组合作，看谁的创意来得最快、最新。(启发学生用自己的身体自由组合成表现童年生活情趣的“活雕塑”，背景音乐为歌曲《童年》。)(学生表演) 3．教师总结
(1)可以说，这些艺术作品不仅让我们感受到了艺术家的情感，体会到了艺术的形式美，更重要的是我们还亲身参与到了艺术创造之中。那么在在这剩下的一点时间里老师还有个小小的希望，我希望我们的同学能够和你的同学朋友握握手或者拥抱一下他们，给他们一个爱的鼓励，并希望他们珍惜现在拥有的快乐时光!珍惜现在的每一天。 老师也祝大家健康茁壮的成长
