《表内除法》单元教材说明
一、教学目标
l．结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法；进一步认识“倍”，了解“倍”的意义。
2．在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。
3．结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。
二、教学内容
本单元安排了3个信息窗和1个“相关链接”的内容。第一个信息窗通过创设“采集动植物标本”的情境，提出“采了几种花”、“平均每人捉了几只蝴蝶”的问题，引导学生探索除法计算方法，认识除法竖式，压也~兰一的乘法口诀求商。第二个信息窗通过创设“制作标本”的情境，引导学生学习用6~9的乘法口诀求商。第三个信息窗通过创设“采集贝壳标本”的情境，引导学生进一步理解“倍”的意义，探索“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。“相关链接”部分，通过学生的实际操作教学连乘、连除和乘除混合运算。
本单元教材编写的基本结构如下：
三、教材解读及学与教建议
（一）单元教材解读
本单元是学生掌握了表内乘法和初步认识了处罚意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础。通过本单元的学习，学生不仅可以知道有些除法可以直接用乘法口诀算，而且还可以在想乘法口诀算除法的过程中加深对乘除
法关系的认识。
本单元教材编写的主要特点： 1.素材的选取具有趣味性和广泛性。
捕捉昆虫、采摘树叶、捡拾贝壳等，是小学生都喜欢的有趣活动。这样的素材适用于不同地域的学生，既有利于激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，又利于学生操作、理解、学习有关数学知识。
2.对学习内容进行学科整合。
本单元所编排的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大，编排较灵活。教材对利用口诀求上的知识不再细分为6的口诀、7的口诀……而是采取了大步走的方式，将2-9的口诀求商分为两部分：一部分是用2-5的口诀求商，一部分是6-9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。这样编排会使重点突出、难点分散，有利于学生较好地掌握口诀求商的方法，提高学习的效率。
3.多角度理解除法的意义，加强前后知识之间的联系。
在第四单元认识“倍”的基础上，本单元将“求一个数是另一个数的几倍”纳入其中，进一步理解“倍”的意义，有利于学生从另一个角度深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。
4.练习设计增强了多样性和现实性。
本单元的练习题形式多样，其中，如“下雨了，伞够了吗”、“小猴请客”、“篮球队训练”、“练打字故事”等具有很强的现实性。这些题目都可以用多种方法来解决，有较大的灵活性。学生在练习的过程中，不仅巩固、应用了知识，而且充满了情趣，有利于培养学生学习数学的情感。
5.增强了相关链接的内容
表内除法计算之后，教材安排了连乘、连除和乘除混合运算，既可以增加练习乘法口诀的机会，又可以初步感知乘除同级运算的运算顺序。
（二）单元学与教建议
1.开发利用好教学资源。本单元的学习素材是孩子们所喜欢的。在学习本单元知识时，要充分利用信息窗提供的情境，引起学生对 的回忆，展开提出问题、解决问题的探索活动。
2.以“解决问题”为线索组织学生的探索活动，注重基本的解决问题方
法的指导。虽然本单元是计算教学，但要注重基本的解决问题方法的训练。如教学“平均每人捉了几只蝴蝶”，先要引导学生分析，解决这个问题就是“把15平均分成3份，求每份是多少”，然后根据除法的意义列式解答。
3.正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。教材中用解决问题引出对口诀求商计算方法的探索。教师要在尊重学生算法多样化的基础上，适当关注本单元的教学重点。学会用口诀求商是本单元教学的主要目标，当学生用自已的方法求商后，应组织学生进行交流，如果学生想不到用口诀求商的方法，教师应给予针对性的引导。
4.恰当地评价学生运用乘法口诀计算表内除法的能力。在本学期结束时，应达到每分钟计算8-10题的基本要求。
5.本单元建议课时数：10课时。
