青岛版小学科学六年级上册《21.变色龙》教学设计
教学目标
1．会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。 2．愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到知识改善生活。
3．了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。 重点难点
1、会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
2、愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明。
3、了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实。
教学过程
（一）导入新课
1．播放一段动物捕食的录像. 2。提问：这些小动物会心甘情愿成为被人的美餐吗？它们会怎么做？
这节课我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的。
（二）学习新课
1。认识保护色。
师：播放鲫鱼实验的开始部分录像：一条放入黑色桶中，另一条放白色盆里。请根据你的推测，说说几天后出现了什么实验现象。 生：我推测5天后两条鲫鱼的颜色深浅不同了。
生：我认为没有发生变化。
师：（继续播放实验录像）那现在看看老师做的实验结果如何。
生：放在黑色水桶中的鲫鱼更黑了，放在白色脸盆中的鲫鱼颜色变浅了。
师：现在大家先讨论一下，为什么鲫鱼会变色，这样有什么作用呢？
生：鲫鱼的颜色深浅可能与它生活的环境有关，生活在黑暗的地方就变黑；生活在明亮的地方就会变白。
生：对，鲫鱼变化的颜色与生活的环境颜色相近，就不容易被天敌发现，可以保护自己。
师：同学们说得非常好！让自己身体的颜色与周围环境相似，这事鲫鱼自我保护的方法。你还知道哪些动物具有这样的保护方式啊？
生：我知道变色龙能改变身体的颜色，变得与周围的颜色很相似，所以人们叫它变色龙。这样小动物就不容易发现它们了。
师：是吗？你是怎么知道的》
生：从《百科知识全书》上查到的。我还知道它是怎么捕食的呢！
师：真了不起！看科普图书确实能增长很多科学知识。
生：我捉过蝗虫，它隐藏在草丛中，不很容易找。有事它在眼前，可是却怎么也发现不了，只有当它飞起来时，才能看见呢。
生：青蛙也是这样。隐藏在水草中不容易被发现。
师：真棒！同学们的知识很丰富，观察得也很仔细。你们知道这样的体色有什么作用吗？ 生：这样小虫子发现不了它，所以，青蛙才能捉到很多虫子。
生：我认为这样可以隐藏自己，不被它的天敌发现啊。
生：这也是它们对环境的适应吧！
师：说得好！像鲫鱼、变色龙、蝗虫、青蛙这样，体色与周围环境颜色非常相似，不易被敌害发现的本领，叫做保护色。 2。认识拟态和警戒色。
师：你们知道吗？关于动物的自我保护还有很多学问呢。（课件展示有关仪态和警戒色的动物图片）枯叶蝶的形态酷似一片树叶，杜鹃鸟的卵与别的小鸟的卵相似，这些都属于拟态。而蛾类的幼虫体色鲜艳，非常醒目，可以对其他动物起到警戒作用，是警戒色。你还知道哪些动物具有这样的保护方式啊？
生：竹节虫细长的身体如同竹枝，两者颜色很难分，我认为是拟态。
生：刺蛾毛虫的鞍背颜色和外形都很抢眼，背脊生有毒刺，这是警告色。
生：比目鱼体色随环境不同而变化，我认为这是保护色。
师：同学们知道得真多，很了不起！这是它们在长期进化过程中形成的一种适应方式，便于捕食和逃避敌害。 3。其他动物适应环境保护自己的方式。
师：自然界中的动物，除了用保护色、警戒色、拟态保护自己外，还有哪些适应环境、保护自己的方式？
生：黄鼠狼的肛门有一个臊包，在面临危险的时候，会放出一股臊气，让对手避之不及。 生：乌龟的体表有一层护身的坚甲或贝壳，一旦发现敌情，它们就把头手脚缩进去。
生：蝎子腹部分节，最后一节特化为尾刺，这事蝎子攻击和自卫的武器。
生：青蛙冬天要冬眠。
生：有一种蟾蜍，遇到危险受惊时，会将口张大，四肢伸展，一动不动，像死去一样。
师：同学们的知识很丰富，说得很好！这是它们在长期适应环境的过程中形成的自我保护方式。让我们把刚才交流的这些记录下来吧。
学生开始记录，用简单的表格等方法整理自己的资料。
（三）拓展想象，解决实际问题 1。应用延伸。
大自然一直是人类发明创造的源泉，人类在发展的过程中，从动物的自我保护中也受到了很多的启发，发明出许多保护安全的装置。（电脑展示两张图片：一幅是穿迷彩服趴在草丛里的战士，一幅是穿着白色披风在雪地上行走的战士。） 2。创造体验。
发明创造其实并不神秘，它就在我们身边。如果给你们一个体验创造的机会，你们愿意尝试吗？请看：当你单独步行回家时，一个坏人拦住你的去路，你会怎么办？（启发学生可模仿动物的自我保护方法，设计自己的脱身术或防身书。） 3。总结评价。 通过这堂课的研究，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有保护自己的本领。大家还模仿动物的自我保护进行了发明体验，有的还相当巧妙。我希望你们能锲而不舍地去研究，也许一个伟大的发明就从此诞生了。
