做智慧的老师，用真爱践行师德
周宏枢
流年似水，光阴似箭，一年又将过去。有人说：“忘记过去 ，就只能在原地踏步，只能在已经逝去的生活里往复循环。”年终岁末，总要回顾过去、瞻望未来。每个在岁末盘点的人，总结与反思的一定是和他的职业生活最直接、最密切的内容。我是一线教师，这个年末我浅浅地自问：这一年我有没有在已经逝去的生活里往复循环？我在教育教学的某个方面的认识有没有稍微提升一些？ 一些感悟，希望与大家分享。
这一年，我追问得最多的是教育是什么？教育的过程中，我们要把学生带到哪里去？我们怎样把学生带到那里去？我们确信把学生带到那里去了吗？我们如何做智慧型的教师？
教育是用文化与道德润泽生命的系统工程，在这漫长的工程中，需要教师的热心、细心、耐心、信心、恒心，这些“心”汇聚在一起，其实就是一个字——“爱”。 所以，我认为智慧的老师应该是这样的：
第一，智慧的老师心中有爱，是一个有爱心的人。
平时懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。在工作中，则主要表现为爱学生。有了爱，就有了宽容，有了同情，有了鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。
教育是植根于爱的，是心与心的交流。一次数学课上，我正给同学们上课，忽然左眼被强光刺到，极不舒服。我一边揉着左眼，一边找寻强光的来源，发现一片阳光从窗户穿进教室，正好落在一调皮鬼的面前，钢尺还在他手上晃动。同学们的目光先随我的视线一起落在他的身上，然后又折回到了我的身上，静静等我如何处置如此大胆、如此冒失的调皮鬼。我立在原地，依旧保持原先的笑意，对他说：“是不是老师今天将你忽视了，所以你让阳光使者来提醒老师的眼睛，让老师的眼睛多注意一下你在课堂中的表现？”这样一说，这个调皮鬼不好意思地笑了，一直到下课，我多次向他投去鼓励的目光，他都是竖着耳朵认真地倾听着、思考着，没有再让尺子在阳光下挥舞一次。
教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”我现在带的这个班是个特殊的班集体，班上特殊的学生很多，我不会因为考试成绩的不理想而问责他们，相反，平时单元考试，我总是流连在几个学困生的身边，不停的提示，让他们获得比较满意的分数，从而获得能学好的信心。每天，我都注意用微笑面对班上的每个学生，对班上的一些特殊学生反复出现的一些问题，我能做到真切地同情，真诚地鼓励，善意地提醒，耐心地期待，经常用智慧的小故事引领他们，让他们的头脑一天天聪慧起来，让他们的人
格一天天完善起来。看到孩子们的学业成绩、行为习惯有细微进步的时候，我和许多老师一样，都非常高兴，这是做教师所特有的幸福感。有人夸张地说我能化腐朽为神奇，因为再怎么特殊的班级总能带好，其中的灵丹妙药或许就是源自对学生的理解、同情、鼓励。
教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的具体表现。教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”
所以，师德是教师职业之魂。可以这么说，一个优秀学校的声誉、品牌，不光是指该学校是否有优秀的生源和现代化的硬件设施，也不仅仅是指该校师资队伍的知识水平、业务才干和教学经验如何高超，还要看该校教师的师德。也就是说，真正的名校，老师应是学为人师，行为世范。从这个意义上说，以无私的爱为内涵的高尚师德，是一种不可或缺的优质教育资源，这才是一个名校外在声誉、外在品牌真正的魂灵之所在。
第二，智慧的老师心中有效率，是一个讲究效率的人。
我一直以为多数工作，效率是关键，要看耗了多长时间，投入了多少，收获了多少。教师也一样，应从自己的讲课、自己的教学开始讲效率。好教师，不应该拖课，要把课间10分钟还给渐渐失去童年乐趣的孩子，更不应该无端占课，影响孩子的全面发展。好教师，应该是轻负担，高效益，不能加重学生的学业负担，让学生读死书，死做习题。教师不能因为勤劳的工作态度而掩盖自己无能的工作能力，因为勤劳的工作态度对学生造成的伤害或许更大，这不是真爱，而是伤害。现在的我，如果无端拖课，我会心生内疚，如果无端占课，则会无地自容。浪费时间就是谋财害命，我经常自问：今天，我有没有浪费孩子的时间？浪费了孩子多少时间？
第三，智慧的老师心中求发展，是一个有追求的人。
教学是一项创造性很强的工作，需要教师不断更新知识，充实自我。高屋建瓴，方能驾轻就熟，方能提高效率。
翻开中国教育发展的史册，有一个耀眼的词，就是师德，其丰富的内涵发人深思、令人感动。老师像春蚕，春蚕到死丝方尽；老师像蜡烛，蜡炬成灰泪始干。这样的比喻，让教师成了标准的殉道者，这未免太悲壮，也太苛求。
在社会文明不够发达的过去，人们用蜡烛照明，蜡烛燃烧着自己，流淌着烛泪。现在社会发展了，普及了电灯，电灯在照亮别人的时候，也温暖自己。同样是照亮别人，但电灯却是持久的，因为有源源不断的电源流向电灯。
智慧的教师，就应该如同一盏璀璨亮丽的霓虹灯，注意不断补充自己的能源，在照亮别人、幸福他人的同时，也温暖着自己，幸福着自己。 问题是，如何才能做智慧的老师，不断的补充能源而成为一盏亮丽的霓虹灯呢？
首先要养成阅读习惯。苏霍姆林斯基认为，教师的工作效果“取决于他的知识和素养，取决于他读什么书，怎样自学和怎样充实自己的知识”。生命是一条河，读书，就是给自己的生命之河积蓄知识的容量和精神的力量。教师应是读书人，只有读书，才能让自己的生命之河始终拥有源头活水，只有读书，才能让自己的生命之河有力量不断地向前流淌，只有读书，才能避免生命之河在已经逝去的生活里往复循环而成为一潭死水。 其次要养成思考习惯。我们教师经常要学生思考，经常对学生说：“学而不思则罔”，可我们老师常常忽视了：教而不思也“罔”呀！思考就是对教育的关注，对教育过程的研究。不思考必定无所知，无所惑，无所得。勤思考必定问题多多，困惑多多，收获多多。三思而后行，再思而后精。只有反复思考，深入思考，才能有所发现，有所创造，有所提高。否则，一天天，一年年，我们的日子只能在已经逝去的生活里往复循环。 另外，就要养成书写习惯。教师要教书，更要书写。用“教育叙事”记录自己的教育经历，用“教育随想”表达自己的教育感悟。养成随手记下教育生活中的点点滴滴，不求将来发表，只求暂时记下。这既是对自己的生命和事业的忠实反映，也能通过反思达到不断提高自己的目的。通过书写，给自己的生活留下一块“自留地”；通过书写，为自己的生活开辟一块“精神家园”； 通过书写，让逝去的日子变得有迹可循；通过书写，最终一定能收获满园的文字芳芳，在照亮别人、幸福他人的同时，也温暖着自己、幸福着自己。
教育，因无私的爱心和无私的奉献而崇高；教师，因高尚的品德和忙碌的身影而美丽。 我最喜欢的一首小诗是：有一首歌最为动人，那就是师德，有一种人生最为美丽，那就是教师，有一种风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱撒播着希望„„
我甘愿守住教师这份职业，安于三尺讲台，努力做智慧型的老师，用真爱践行师德，真爱学生，真爱教育，不愧于人民教师的光荣称号。
