17．《猫》教案
一、教学目标
1.了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词。 2.通过快速阅读，找出三只猫的特点及作者三次养猫的感情变化。， 3.理解作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱动物，珍视生命。
二、教学过程 （1）导入新课
上课之前, 老师想作个现场调查: 家里养过宠物的同学有多少? ( 统计) 想请两个同学说说为什么要养小宠物? 你从中可以获得哪些乐趣? ( 学生发言, 教师适时点评) 明确: 养宠物的理由大体是 : 有用(猫捕鼠、狗看家) ; 有趣( 小鸟学舌,相互嬉戏) ; 有情( 与人相伴, 心意相通) 。
补充: 在与动物相处的过程中还可以引发更多的对于人性的思考。今天要学习的这篇课文就是作者通过自己养猫的经历来感悟人性。
（2）作者简介 郑振铎（1898—1958），、
笔名西谛（dì），福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》。
（3）问题（1）“我”养了几只猫?分别在哪几段重点描写？ 明确：给文章分段。1—2，3—14,15—34 问题（2）:养的几只猫各有什么特点? 试着自己设计一张表格将几只猫的特点列举出来。
问题（3）作者每次养猫都是什么样的结局？
明确：“我家养了好几次猫, 结局总是失踪或死亡。”第一只小猫病死，第二只小猫亡失，第三只小猫冤死。
问题（4）对于他们的死亡或失踪，“我”的心情产生了一种什么样的变化？ 明确：1.第一次: “我心也感着一缕酸辛 ,可怜这两月来相伴的小侣！” 原因: 曾经感受过的 “生命的新鲜与快乐”就这样逝去了, 让人悲叹心酸。 第二次: “自此, 我家好久不养猫。”„„
原因: 除了有亡失小猫的伤心 , 更愤恨自私、冷漠的丑恶人性。 第三次: “自此, 我家永不养猫。”„„
原因: “我”的内疚和自责永无改正的机会了,是强烈的痛苦。
第一次“酸辛”( 对猫) →第二次“愤恨 ”( 对人) →第三次“难过”( 对己) 。
这个问题的引导很关键 ,可重点板书,学生如果觉得难以理解, 可通过提炼每一次感受的核心词导入, 再明确针对对象, 再完成比较（由于各种原因，这一点没有进行引导、讲解。）
变化过程: 由关注动物的生命到反思人的本性。
问题（5）：对于他们的死亡或失踪，“我”的心情产生了一种什么样的变化？
感情线 快乐 更快乐
酸辛 怅然
愤恨 对猫
愤怒 .通过自家的养猫经历,作者越来越多地感受到了其中折射的人性特点,有人自私自利、夺人所爱, 有人冷漠麻木、无动于衷,也有人居高临下、主观臆断 , 这都是对弱者( 猫 )生命的漠视和践踏 ,“我”不想再制造这样的悲剧,所以永不养猫了。( 各抒己见, 意近即可)
问题（6）：从作者三次养猫的故事里，你有什么感触，明白了什么样的道理？( 各抒己见, 意近即可)
明确：第
一、第二只猫，可爱活泼，作者将其看做掌上明珠，从它们身上感到了生命的新鲜和快乐，对于第三只猫，却因其丑陋的外表和不讨喜的个性，就对它产生了主观上的厌恶，在遇到意外——芙蓉鸟事件——是，只凭个人的主观判断，妄下断语，断送了一条鲜活而弱小的生命，造成的后果是永远也不法弥补的。这件事情告诉我们：
（展示给学生，齐读）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是看到事实真相，对人对事不要存在偏见私心，对于弱小者，更要抱着一颗宽容、仁爱的心。
五、小结
本文的主要内容: 通过叙写自家三次养猫的经历,表达了作者对生命的关注以及对人性的反思。
六、课外拓展
如果给你一种超能力，能够跟文章中的人物对话，你想跟文章中的谁进行交谈呢？说些什么呢？(言之有理即可，锻炼学生的想象能力。)
十分难过，自责
永不养猫
对人
不太喜欢
对己
