第三单元 秦汉时期： 统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
一、教学目标 知识与技能
通过对本课的学习，了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。通过引导学生归纳并试评“秦灭六国的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合分析历史问题的能力。
过程与方法
通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。通过课堂历史剧表演提高学生学习的兴趣，增强学生对历史知识的理解和认知。
情感、态度与价值观
通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
二、教学重难点
重点
秦始皇巩固统一的措施及作用。 难点
理解中央集权的君主专制制度。
三、讲授新课
【导入】创设情境：课前播放《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”
歌曲结束后，教师提问：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入第9课《秦统一中国》。
【讲授】
一、秦灭六国
教师简单介绍秦实现统一的过程。“秦灭六国”的内容要注意讲清三点：一是秦灭六国的原因，二是秦灭六国的过程，三是秦灭六国的意义。(1)关于秦朝统一的原因，首先要明确战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一。同时，经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了统一六国的条件。秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备。(2)关于秦灭六国的过程，首先要指明秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争，不断蚕食东方邻国的土地才完成的。其次，要讲长平之战以后，秦国统一之势已成，东方六国再也不能抵挡秦的进攻了。最后，要讲明秦于公元前230年至公元前221年的十年间，发动了大规模的统一战争，灭亡了六国，完成了统一。
让学生分组讨论秦统一的意义。 学生发言后，教师根据学生的发言总结性地指出：“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然在某些时期呈现割据状态，但统一始终是历史的主流。第二，使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，秦的统一顺应历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。
二、确立中央集权制度
学生概括中央集权制度的三方面内容： ①最高统治者称皇帝；
②在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分掌全国政事，他们都由皇帝任命； ③在地方，推行郡县制。
教师在学生回答的基础上进行知识拓展：郡的长官郡守，县的长官县令都由皇帝任免，他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周的分封制在全国范围内被郡县制所代替，大大地减弱了地方对中央的威胁。秦始皇通过这一整套专制集权制度，把全国一切大权控制到了自己手中，这种中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。
三、巩固统一的措施
教师点拨：秦始皇一统天下后，为了了解自己管理天下的情况，他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。第一个官员汇报了这样一个场景。
学生表演：
旁白：公元前221年的某一天，秦朝一大臣出巡，他看到了这样一幕。
张三：山东海盐便宜啦！不买你会后悔的。 李四：老板，来一斤盐。
张三：好嘞！一斤3个刀币。(伸手要钱) 李四：老板，我只有两个刀币，那你收鬼脸钱还是收布币？
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秦始皇听完大臣的讲述后眉头紧锁，若有所思。 这时，丞相李斯又启奏皇上。 李斯：“今日有一战报，微臣实在看不懂，据说这是燕国的文字，讲的是北方匈奴来犯；文字如此不通，将贻误国家大事。” 历史剧表演完毕。
教师总结：刚才同学们的表演很出色！同学们，如果你是秦始皇，面临这样的情况，你会采取什么措施呢？由此过渡到下一问题，秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？
教师引导学生从经济、文化、交通、军事等方面归纳，并引导学生分析采取这些措施的意义。
学生回答：巩固了统一的多民族国家，促进了国家经济、文化的交流和发展。
修建长城，要注意区分少数民族匈奴和越族，前者在秦疆域以外，当时已是一个强大的政权，到秦汉之际，匈奴与中原王朝形成了对峙的局面；而越族则在秦派兵进入以后，成为秦疆域以内的一个少数民族。万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，以之激发学生的民族自豪感。秦朝疆域的四至，除了引导学生看书，看地图，还可画一个简单的示意图，以帮助记忆。
【小结】秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统
一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。统一是我国历史发展的主流，统一是中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任何分裂国家的行为。
