教师工匠精神心得体会
“匠人精神”近几年来大爆发, 可能缘起与有一年春节期间,中国人跑到日本抢购马桶盖,造成马桶盖几乎断货。这样一个大工业生产线上的普通产品,竟然和寿司、日本武士刀并列在一起,又一次打上了匠人精神的烙印。
在日本,有一个传统词汇指代拥有精湛技艺的手工艺者,叫“职人”。“职人”是一个令人肃然起敬的称谓,“职人精神”代表着精益求精、坚韧不拔和守护传统。现在,许多掌握尖端技术的制造业者也被称作“职人”,甚至遍及社会各个行业,在日本媒体报道中常见“政策职人”、“相扑职人”、“科学职人”和“教育职人”等称呼,都指在本领域掌握高超技艺的能人。
本质上,匠人起源于手工业, 匠人精神首先意味着个性化,而不是标准化〃是“匠心”独运的雕琢〃而不是刻板的流水线生产。反观我们教育〃教育不是工业〃而更像是农业〃需要教师花费时间与精力深入学生的心灵〃翻土、施肥、浇水、除草、间苗。虽然我们不知道他们什么时候开花〃也不知道他们什么时候结果〃甚至我们也不敢肯定〃每一株幼苗都能开出美丽的花〃都能结出硕大的果。但我们依然执着、依然努力〃教育需要在和煦的阳光中〃春风化雨〃潜滋暗长〃需要灵魂的安静〃需要耐心的等待。做教师真的需要有“匠心”。
“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。在教学中〃“匠心”可以让孩子们莞尔一笑〃学习瞬间变得幸福而快乐;能够使枯燥的知识立刻展现神奇〃终身难忘;更会令师生的交流〃欢快顺畅〃水乳交融。在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。
做教师〃就得像个手艺人一样沉浸其中〃心无旁骛〃在激情飞扬和挥汗如雨之中〃享受教育本身所带来的痛苦和幸福。慢慢地陪伴〃静静地等待〃悄悄地聆听〃不浮躁〃不显摆。
匠心”就是用简单的心做单纯的事。法国思想家蒙田曾说过：“教育不是为了适应外界〃而是为了自己内心的丰富。”如果教师都能始终潜心教育〃那么就能摒弃浮躁、功利〃回归教育本真。人的一生〃需要选定一把椅子〃意大利歌唱家帕瓦罗蒂年轻时读过师范〃毕业时他问父亲自己该干什么?父亲告诉他〃如当教师〃就好好当〃不要做歌唱家的梦;若是想当歌唱家〃那么你就去做歌唱家的梦〃不要在两把椅子中间彷徨!他的歌声〃至美〃至纯〃他的一生〃至简〃至定。生活中的确有许多把诱人的“椅子”〃但不是每一把“椅子”都适合每一个人〃我们只有根据自己的条件与特点〃摒弃浮躁〃抵御诱惑〃坚守定律〃坚持只坐那一把适合自己的椅子〃才会有希望获得成功〃它或许不是最美的〃却是承载你最多喜怒哀乐的物品。人的一生要处理好三种关系〃即人与物的关系〃人与人的关系以及人与自己内心的关系。人的内心简单了就会快乐〃专一了就会强大。内心的强大〃才是真正的强大。著名作家王蒙曾说过：“人的一生要做许多事情〃但最重要的不是知道自己应该做什么〃而是清醒地知道自己不应该做什么。”因此〃教育工作不能太复杂、太繁琐、太神秘〃应当多一点“留白”〃让学生轻松一点〃多一点自主选择〃让学生有兴趣一点〃多一点宽容悦纳〃让学生自信一点。
我越来越坚信〃真正的教育应该是纯手工的〃那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神〃这种精神无法瞬间获得、想要就有。杏坛之上〃弦歌不辍〃教师们耳提面命〃一张嘴〃一块黑板〃三尺讲台〃一支粉笔写春秋〃一个好的教师应该要有“匠心”的执着——专注而简单。
