《文明礼仪养成教育》德育课题研究方案
矿区一小
折彩霞
一、研究背景与现实意义
良好的礼仪修养是中华民族传统美德的一个重要组成部分。我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世，在其漫长的发展过程中，留下了极其丰富的精神财富。中华传统美德是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的民族精神的重要组成部分，继承和弘扬中华民族的传统美德，无疑是社会主义精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育工作的重要组成部分。再者，小学生代表祖国的未来和希望，所以对他们进行文明礼仪教育是社会的需要，明天的呼唤。随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际交往不断增多，文明的礼仪还能够体现出一个人的人格和国格，展现中华民族的精神风貌。小学生是未来的公民，今天的文明礼仪规范的养成，将为明天成长为文明社会的公民打下坚实的基础。而作为教育者的教师就更加应该树立一个良好的文明礼仪形象，以自己的人格魅力和行为去影响学生、教育学生和感动学生。
开展文明礼仪教育是时代的要求，也是实施全面素质教育的需要。目前，我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的历史阶段。2001年10月，中共中央颁布了《公民思想道德建设实施纲要》，《纲要》指出，今后开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，规范人们的言行举止，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代的“四有”公民。2004年2月，中共中央与国务院又出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确指出要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养，坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。
二、课题研究的内容
1、学习礼仪。学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。
2、实践礼仪。每个学生都广泛参与到主题宣传教育实践活动中来，在参与体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
3、展示礼仪。通过开展校园礼仪风采展示、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进校和文明学生等活动，展现学生在文明礼仪宣传教育实践活动中的阶段性成果。
4、宣传礼仪。通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，营造小手拉大手，共创文明校园的良好氛围。
三、课题研究主要目标
1、通过课题研究，从小培养学生良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展，从而调整人际关系，创建和谐校园，全面优化校园育人环境。
2、通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。
3、通过开展“文明礼仪伴我行”主题活动，在学校师生间广泛开展宣传文明礼仪行为，努力营造师生互动、相互督促、相互促进的良好氛围。
三、课题研究方法
1、行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。课题组结合我校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将培养学生良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中。
2、个案研究法：主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对行为习惯养成的影响的研究。
3、调查法和观察法：调查法用于了解教师、家长对学生培养良好行为习惯的看法。教师运用观察法，了解学生有关行为习惯的表现。
4、经验总结法：模式筛选法、典型个案法。
利用在实验研究过程中积累起来的丰富的第一手资料，分析概括教育现象，选择有代表性的总结对象，正确区分现象与本质，得出在礼仪道德教育中规律性的结
论，并使之有推广价值。
5、研究对象：神木矿区一小学校的全体学生。
四、课题研究原则
1、主体性原则。
人的文明礼仪程度是由对文明礼仪的认识、对文明礼仪的体验、文明礼仪的行为等因素构成，它是主体意识的表现，主体意识越强，文明礼仪也会随之越强。在培养学生良好的礼仪习惯及其文明礼仪行为的教育中，学生是教育的对象，也是教育的主体，老师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，主动实践，养成良好的行为习惯，才更好地有利于学校的德育工作开展。
2、渗透性原则。
学校教育应当立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培养，而礼仪教育与美德教育相结合，培养新一代文明的学生就成了主宰、支撑整个生命的成长、获取幸福人生的决定因素。倘若缺失了这些因素，人的其他部分的成长和发展就会受到影响和限制。由此可见，人的生命的完整性，决定了人的行为习惯统摄性。而这种具有统摄性状态的教育，又必然是通过渗透的方式而并非依赖于独立时空而开展的。其实我们所说的礼仪教育、文明行为的培养并不是一个独立的社会现象，它无时无处不在，浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面，而且表现的方式也是多种多样的。因此，真正的有效的德育，应当在教育教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。
3、实践性原则。
人的良好礼仪习惯和文明行为是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来的，它会随着实践活动的变化而变化，扩展而扩展；也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。光凭说教，不让学生承担任何工作、不从事任何活动，是不能养成任何责任心的。因此，我们在
教育中，一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起，抓紧小事不放松，日积月累，养成良好的文明礼仪行为习惯。另一方面，要根据学生的不同年龄特点，开展各项活动，给学生创造锻炼的机会，使之在实践中不断增强文明礼仪意识，从而达到教育的效果。
4、自律的原则。
自律，就是要克己，慎重；就是要求学生在运用文明礼仪时，积极主动，自觉自愿，表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能人前人后不一样，校内校外不相同。
5、真诚的原则。
应用文明礼仪，必须诚心诚意，待人以诚。这样去做，待人友好与敬意才易于为他人所接受。不允许在运用文明礼仪时逢场作戏，言行不一，口是心非，投机取巧，做假骗人，这就是真诚的原则的含义。
五、课题研究实施措施
1、建立由校长负责的创建工作领导小组，做到认识到位，规划到位，措施配套，为礼仪教育活动的开展提供组织保证。
2、成立课题，落实人员，专门研究，制订出具体的礼仪教育系列活动方案，并抓好宣传和落实，促使全体师生明确目标和具体做法。
3、做到四个重视。一是重视制度和规章，制定《学生文明礼仪细则》、《文明礼仪学生监督卡》、《日学生常行为规范考核表》、等制度，以保证活动规范、有序地开展。二是重视班主任主导作用。要充分发挥班主任的组织者，教育者，示范者的作用，积极主动地组织学生开展争创活动。三是重视营造文明礼仪氛围。继续重视校园文化建设，要通过布置，让校园中的每一寸土地都得到充分的利用，让每一堵墙都说话，让静态的走廊、墙壁、围墙都成为活生生的大教材，潜移默化地对学生施加影响。四要重视争取社区家长的配合，争取社区家长的配合和参与，从而促进社会文明礼仪环境的改善。
4、强调四个狠抓。一是抓活动，促养成。通过开展教育周活动抓明理导行；学生渗透礼仪教育抓激情育意；日常教学活动抓养成训练；榜样示范抓正面诱导；校园文化抓环境陶冶等途径。从明理入手，典型示范，训练养成，检查督促，评价表彰来提高活动的实效。二是抓典型，树榜样，给学生以良好的示范。三是抓重点，求突破。以对学生群体行为影响大，问题较突出的三个基本内容为礼仪教育突破口。A、规范语言：要求学生坚持讲普通话，正确使用文明用语。B、规范学生课余活动，积极参加学校开展的各项活动。C、规范队列：参加各种活动，做到静、齐、快！四是抓检查，求深化。开展星级文明礼仪学生的评选活动。
5、坚持边实践边总结。围绕具体工作的深入进行，要经常专门去研究出现的问题，并出台相应的措施，最终形成金江中心学校的文明礼仪教育校本培训教材，办出真正意义上的特色学校。
六、课题实施时间及阶段安排：
本课题的研究周期为一年，分三个阶段完成。
第一阶段：研究准备阶段（2013年9月——2013年12月）：做好宣传工作，启动小学生文明礼仪教育活动。学习现代文明礼仪规范，分析小学生认知规律，组建课题组，撰写课题方案，并对方案的可行性进行多方论证。
第二阶段：课题实施阶段（2013年12月——2014年6月）：具体实施文明礼仪教育活动，组织教师学习课题方案，按照计划实施方案，关注过程，搜集相关信息，及时分析、调整方案，作好阶段总结。
第三阶段：总结推广阶段（2014年7月——2014年9月）：收集整理资料，总结提炼，撰写课题研究报告，并将成果推广。
七、研究的预期成果。
1、经验集。
2、各年级班主任文明礼仪教育实施手册。
3、建立各年级班主任实施文明礼仪教育的运行机制和评价标准。
4、实验工作报告、研究报告。
5、其他成果。
八、课题的组织成员
1、课题组的组建及分工。
组长：金江中心学校校长负责课题总设计，做好课题研究人员思想工作以及实验经费的筹措等。 成员：各年级班主任。
2、实施工作管理。
①建立课题学习制度，学习新的教育理论及先进的教育经验，特别是与课题相关理论和经验，不断强化科研意识，提高研究人员理论水平和操作水平。 ②认真作好实验工作的计划、组织、检查、总结，不断总结经验教训，解决实验过程中出现的问题，切实实现并不断完善方案，完成实验目标。 【参考文献】
1、《良好习惯缔造健康人格》（理论专著） 孙云晓 邹泓 北京出版社 2006.05
2、《教育部:进一步加强中小学良好行为习惯教育》中共中央教育部 2004.3
3、《公民道德建设实施纲要》中共中央教育部 2001.10
4、顾锐萍《学生道德行为习惯形成的机制探析》 江西教育科研
