如何增强新形势下职业学校德育课教学的实效性内容摘要：本文以我的实际教学经验和亲身经历，探讨了目前中等职业学校学生的德育现状和如何增强德育教学的实效性两个问题，分析了造成该现状的原因，提出了几点如何增强中职生德育教学课程实效性的措施。
关键词：德育、应试教育、德育意识、德育评价、
有位教育家曾说过：“教育的主要任务并不是传授给学生多少知识，而是教会学生如何去做人”，江泽民同志也曾讲“以德治国”，强调“德”是人之所以成为社会人的根本标志，当前职业教育环境下，学校大都注重“智”的培养而忽视“德”的塑造，造成了当前未成年人在政治信仰、理想信念、价值取向、诚信意识、行为规范、心理健康等方面的严重失衡，特别是相对薄弱的农村中等职业学校尤其突出。所以如何增强新形势下职业学校德育教学的实效性，成为我们职业教育工作者所面临的头等大事，我身处农村职业教育第一线，我认为学校学生“德育”教学，即“育德”教学，在此浅谈自己的几点见解，希望与同仁们共勉：
一．中等职业学校德育工作的现状，增强德育教学的紧迫性
首先，目前的中等职业学校培养学生的目标大多有两个：一是培养实际操作及技能型人才，二是培养学生参加高考，向高级学校升学深造，这也是职业学校办学的主要方向和生命力。然而基于该目标下的德育课却被学校及主管领导严重忽视。所以，中等职业学校为了提高学生的就业指标和增加生源，更多的时间和精力注重在培养他们的实验实习技能上，或者面向升学压力，走着应试教育的老路，一心一意抓学生分数，中职学校几乎很少开设或者甚至不开德育课程（德育课不在考试科目范围），忽略了德育的培养，没有提高和培养德育的意识。
其次，中等职业学校学生大都是在中学阶段成绩稍差，特别是农村中等职业技术学校，大多数是些学习困难中下等层次的学生，因为更多的家长和学生观念陈旧而多是首选普通高中，只有实在是没办法了才选择职业学校，使得职业学校学生整体素质不高，初级学段养成了不良行为习惯、较强的自我意识和扭曲了的道德认知和叛逆心理，尤其是独生子女家庭学生，在处理与他人、与集体的关系时，总以个人为中心，以利己主义为中心，况且现在的中学生正处于个性发展、思想道德不大稳定，其情感、价值、态度不成熟的时期，难以管理和教育。
基于以上因素，一般中等职业学校普遍存在的问题，我认为应该大力倡导新形势下的德育工程，更多的注重学校德育课程的教学实效性。
二．如何实现德育课的长效性和实效性
其一，健全德育规章制度、管理措施和评价制度，提高主管部门、学校领导和任课教师的德育意识，更新观念，增强德育工作的认识，开设并加大政治思想教育课的力度，创设宽松的“育德”环境，积极营造良好的德育学习氛围，在教学管理活动中，既要顾及学生“智育”的提高，又要联系实际，加强“德育”的塑造。上级教育主管部门和学校领导是学校管理的决策者，是我们教育一线教师的指南针，一旦有了这样一个坚强的后盾，那么教师在日常工作中才有施展才华的平台。
认真做好德育教学的总结和评价工作，完善德育工作的激励和奖惩制度，主管领导严格抓好落实、做好德育监督和检查工作，这也是整个德育工作的画龙点睛之笔，是德育教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面的积极作用，从整体上调节、控制着德育教学活动的进行，保证着德育教学的质量；在德育教学工作中表现出来的好的德育教学方法和手段，学校在各项综合评价中给予肯定或奖励，并大力宣传和发扬，鼓励先进，鞭策后进，有效调动教师在德育教学工作中的积极性和创造性。
其二，作为任课一线的教师及其班主任，特别是德育课教师，要把对学生思想道德的培养贯穿于日常教学活动中，时常牢记培养德育意识，增强“既要教好书，又要育好人”的观念，探索创新。传统观念认为，德育教育是思想政治课教师和班主任的事情，自己只做好本科目的教学常规工作即可，其实不然，单纯的、机械的传授和复制书本知识，这中条件下培养出的学生，对于其在今后实际社会生活中的品格养成并无益处，人们常常把教师比喻成“人类灵魂的工程师”，足以形象的揭示了教师劳动的特点、性质及作用，教书育人是每个教师义不容辞的职责，教师要把思想道德的培养与教育教学活动相融合，时常使道德观念在教学活动中得以体现。
其三，我们倡导身教重于言教，教师的身教是一种自然而然的“身教”，对学生的品德可以起到潜移默化的作用，影响学生的道德发展。人们把教师喻为“人类灵魂的工程师”，这一形象就充分阐释了教师“以身作则、师高为范”的表率和榜样作用。教师的群体形象和言行，是一种无声的育人环境，将对学生昌盛深刻影响。为此，我十分注重自己生活中的言行，尽量做好每件事情。同时在班上
还开展一些内容健康、形式多样的活动，让学生从中闻其声、观其行、明其理，陶冶其美的情操。平时，我在教室里从不乱扔乱放，每次上课，我都要观察教室周围地面是否有垃圾和碎纸屑教室里有了纸屑，若有，我总是不声不响地捡起扔进垃圾箱，并整理好讲台。下课时抹净黑板和讲台后才离开教室；遇到卫生大扫除，哪里最脏最不好弄，我就打扫那里；从不说废话和脏话，教学中我恪守言行一致，表里如一，用“身教”去影响学生、感化学生、塑造学生，真正触动学生的内心深处。
提高教师队伍素质，加强师德的建设。在教育教学工作中每个教师要真诚和蔼、爱护学生、关心学生，把学生当作是自己的孩子一样去培养、去教育；尊重学生的人格和尊严；处理问题时要平等、宽容并给以充足的诉说机会；教师要用真情感染、人格熏陶，行为示范去影响学生，在情境交融的学习活动中，方能建立亲密无间的师生关系，才能使学生的身心得到充分自由和谐的发展。
其四，改善教育教学方法和教学理念，运用和创设多样化的教学手段，在不同时期不同区域开展“因地制宜”“因时制宜”的活动，例如：组织学生参观学习、观看视频录像、设置心理专职教师和心理咨询室，为学生解决心理障碍；另外，要充分调动学校学生会和团组织的先锋作用，增强学生团队精神，发挥学生组织积极性。学校及任课教师应针对学生的年龄特点，有目的、有计划地组织开展有关理想、信念、方向等方面的教育，或者内容丰富、形式多样的德育活动，诸如:勤工俭学、美化校园、我为学校添光彩等活动，邀请老革命党员做专题讲座，以及结合国家时事和节日的主题班会，培养学生健康的情趣和才艺，熏陶他们的高尚情操，宣传积极向上的精神文化，树立先进的榜样和典型，使学生在活动和实践中亲身经历与体验，加深对行为准则的理解和认同，真正的内化成为自己的道德素质。
我从事农村中职学校学生班主任工作多年来，对于思想政治工作非常重视，并且在工作中不断学习摸索，努力学习先进的德育经验，深刻认识到对当前中等职业学校学生德育素质培养的重要意义，了解农村中职学校德育工作的薄弱，急待改善中职学生的思想道德素质，努力提高未来人才的综合素质。
因此，不断加强中等职业学校德育课程的教学力度，在中职学生中实施包括养成教育、集体主义教育、理想和方向教育在内的德育教育，对于提高未来人口素质，发扬传统美德具有重要的意义。如何增强中等职业学校德育课程教学的实效性，是我们每一个教育工作者应当积极探索和思考的问题。
