小学品德与社会教学设计具体要求
一、基本环节
教学设计应依据《品德与社会》课程标准的课程理念、教学原则、教学建议及评价要求，包括以下几方面的内容：
1、教材分析；2学情分析；
3、教学目标的制定；
4、教学过程及说明（教学实施）。
四个环节解决两大问题：
1、发展什么（就是教学目标的制定），是教学设计第一位要解决的问题；
2、怎样发展（通过教学过程及说明来解决）。
二、具体要求
1、教材分析
分析教材所提供的内容和要求及其在整册教材中的地位与前后联系。 三个要素：教材提供的内容（全而简）；教材的要求（编写者的意图）；教材前后联系，在整册教材中的地位（教材的体系）。
2、学情分析
分析所教班级学习本教材的起始状况，最好从三维（即知识、方法与能力、情感态度与价值观）的角度分析。
主要做到：讲清楚学生学习本教材的起始情况；尽可能从“三维”角度分析；多角度，尽量做到详尽。
3、教学目标的制定
教学目标要依据教材内容分析，特别是学生的情况分析来确定，力求体现“三维”要求的有机整合。可根据实际确定教学重点和难点（注意：可根据实际情况与“教学参考资料”中提供的教学目标有所不同）。
基础是教材分析，特别是学情分析。力求“三维”目标与“两纲”的结合，写法上可以融合在一起；表述明确具体规范，以学生为主体，要可检测。（以上确定的是“发展什么”的问题。）
注意：这一部分中还要写出教学重、难点，并写出为什么确定此重难点。
4、教学过程及说明（教学实施） （1）简单地写出主要教学步骤
（2）如何突出重点、突破难点应详细阐述，包括教学内容的选择、学习方式的完善、教学评价的运用等。 -----教学内容的维度，可从对教材是如何作选择和调整、加工提炼以及根据学生社会生活和实际补充，充实了哪些内容来说。
-----学习方式的维度，可从如何体现学生主体性和教师主导性的发挥；教师如何精心设计问题，引导学生积极讨论与探究；如何实施师生互动，引导学生主动参与、合作学习；如何合理有效利用现代教学技术和教具，引导学生主动运用信息技术学习，开展开放性的学习活动等来说。
-----教学评价的维度，可从如何运用多样的方法，实施多元主体的综合评价说。
（3）在整个设计过程中，不仅要说明教什么、怎样教，更要说明为什么这样做。具体要求如下：
◆“教学过程”的基本要素及要求（怎样教）。
教学内容的处理：能围绕目标对教材进行选择调整加工提炼；能根据学生的生活实际和接受程度加以补充和拓展，注意生成。教学设计要留有空间，哪些地方容易生成；教学设计内容不能过于饱满，要留有余地。
教学过程的设计：精心设计问题，引导学生积极讨论与探究，实施师生互动，引导学生主动参与，合作学习；合理使用现代教学技术和教具，引导学生进行开放式学习；训练活动有效；循序渐进安排教学过程；尽可能要有预设。
学习方式的完善：重实践体验；重思辨探究；重主动合作。小组合作的指导也要有预设，在教学设计中体现出来。
教学评价的运用：主体多元；方法多样；内容综合；重过程；重激励。激励性评价中语言要有针对性。
◆“说明”的基本要求（为什么这样做） 内容：《课程标准》中的课程理念（4条）；
教学原则（5条）；
教学建议（3条）等；
《两纲》的有关要求及相关的教学理论。
写法：合理融入，简略地写；一般要求分别写在教学过程中和最后。 ◆强调：是否都在为教学目标服务，学生是否得到了发展。
小学品德教学备课要求
交桥希望小学
2015年9月
