心理谈话（一年级）
时间：2015年9月7日 地点：心理咨询室 背景及内容：
小女生甲在教室的角落里偷偷的哭泣.当我们走过去问才知道他的书被同桌给撕掉了.通过与该生的谈话,我们知道同桌会经常的欺负他.因为同桌很顽皮又比自己高大一些,而且自己也比较胆小,所以受了委屈也不敢和同学讲,和老师说.这样的情况在小学生之间是经常会有的,所以我们应该认真的去面对,并很好的解决它.首先教师应多多了解他们,多多关心他们,告诉他们要团结友爱,关爱他人,不能欺负别人,欺负别人是不对的.其次要帮学生树立自信心,要勇敢.最后,老师要协调好学生之间的关系,使他们能健康快了的成长.谈话内容: 老师:怎么了,怎么一个人在这哭啊? 学生甲:（开始不说,后来才慢慢地说）他把我的书撕了.老师:为什么要撕他的书啊? 学生乙（坐在那什么也不说） „„
心理谈话（一年级）
时间：2015年9月9日 地点：心理咨询室 背景及内容：
下午活动课.同学们都在老师带领下学习诗歌和动作,有一个小朋友一直埋头做自己的事,没有跟同学们一起朗读也不做动作.安安静静的也不跟同学们交谈.课后,老师来到小朋友身边.谈话内容: 老师:小朋友,你在做什么啊 学生:我在画画
老师:那能给老师看看你画的什么吗?(小朋友把手上的本子拿给老师看) 老师;画得很好,挺漂亮的.你很喜欢画画吗? 学生:我最喜欢画画了
老师:老师也很喜欢画画,你有不会的就来找老师教你画吧 学生:好啊
老师:不过你要答应老师一个要求,以后上课不能画画,要听老师讲课,下课后再画画 学生:好的
通过谈话可知,小朋友不是不听话,只是有自己的爱好,如果老师上课不能吸引他的兴趣,他就会做自己更喜欢做的事.小朋友们有自己的爱好是很好的,如果老师因为他们上课不认真而阻止他们做自己喜欢
做的,那不仅没有效果,而且还会影响小朋友们爱好的发展,所以老师不应该是责备而是给出正确的引导.
心理访谈记录（二年级）
时间：2015年9月15日 地点：心理咨询室 背景及内容：
该访谈主要以问答式开展,在这个过程中谈话随意,通过和学生简单的交谈来从中发现问题,解决问题.下面是交谈内容记录: 问:为什么上课时你不翻开书,也不跟着老师诵读? 答:反正我又不参加比赛. 该对话是在中华颂朗诵训练课堂上发生的,一学生在自顾自的玩.便出现了如上辅导员与学生的对话. 从中反映出的问题是:课堂本来是属于全班学生的,但按惯例,这种比赛只有个别学生露面参加.以至部分没机会露面的同学便产生了惰性,久而久之也会散失对学习的积极性,这于学生的成长发展是非常不利的.所以我认为解决的办法应是:班级的活动应尽量让所有的同学有机会参加,不要纯粹只顾及班级在活动中的排名,老师费心组织,相信整个班的力量会比一个人的力量更强大,团结就是力量;也建议学校的活动多以班为单位参加,这样在很大程度上可以调动小学生的积极性,也有利于增强班级凝聚力.
心理谈话记录（三年级）
时间：2015年9月16日 地点：心理咨询室
背景及内容：一个很像男孩的三年级女生,很短的头发,说粗话,讲话声音很大,和班上男生打架、抢东西„„
班上五六个男生一起欺负她,当我们把他们劝开时： 老师问: 是不是男生欺负你啊? 她答: 他们抢我的东西! 老师问男孩子: 为什么要欺负一个小女生呢? 男生: 谁叫她平时那么凶,还打人! 她答: 就打你,怎么样? „„
分析: 这种小孩貌似坚强,其实也许需要关注和疼爱,她伪装成强大的外表,其实就是想遮掩内心的脆弱.她需要鼓励和赞扬,她会非常认真的对待一件事情.我们要走进她的内心世界,慢慢的感化她,得到她的信任,然后帮助她养成好习惯.
心理谈话记录（三年级）
时间：2015年9月16日 地点：心理咨询室 背景及内容：
三年级班上有一个小男生,别的小朋友都在抄黑板的诗,他却趴在桌子上一动不动.老师问: 你怎么不抄下了? 学生不语.老师问: 是不是肚子痛?还是哪里不舒服呢? 学生依旧沉默.学生甲: 老师, 你不要理他,他是个呆瓜! 学生乙: 对,他什么都不会,就是个呆瓜! „„
放学之后,他等姐姐而留在教室帮忙打扫卫生,又帮忙出黑板报.这时他的话很多,和之前“呆瓜”的形象一点都不符 .分析: 对于这类被称为“呆瓜”的孩子,我们不能抛之、弃之,相反,他需要更多的鼓励和支持以及信任,需要和老师更多的交流,也要给他更多的表现自我的机会.一、帮助他树立自信心,多参加集体活动;
二、发现他优秀的品质,并教育他要擅长发现自己的优点;
三、教育其他的小朋友要尊重他,同学之间要互相帮助、互相学习.
学生心理谈话记录（四年级）
时间：2015年9月17日 地点：心理咨询室 谈话记录：
师：你将来的梦想是从事什么事业？ 生：当一名军人
师：你为什么想当一名军人呢？
生：培养自己良好的品行，将来为祖国做贡献。 师：呵呵„„那就努力为之奋斗吧！ 生：老师，我会的。 师：你一定能行！
谈话浅析：
梦想是前进的动力，只要有了目标小学生就会朝着自己定下的目标努力去奋斗，努力去学习，就会怀着那饱满的激情全身心的投入到学习中去，也不会学习一些坏的学习作分，对他们将来的人生起到引导作用。
学生心理谈话记录（五年级）
时间：2015年9月17日 地点：心理咨询室 背景及内容：谈话记录：
师：你们为什么是男生和女生各自同桌呢？ 生：因为男生老是欺负女生！ 师：呵呵，同学之间应该和谐相处啊！ 生：可是，女生更容易相处。
谈话浅析：
小学生的心理还不成熟，自我调节自我约束的能力还不强，所以老师在此就需要耐心的教导和督促他们。
在小学五六年级，性别观念逐渐得到认识，男女生之间有了分歧，男生比较好动，是一种好奇趋势他们去欺负女生，而女生则避让。作为教师，不仅教书，更要育人，在这类问题上不是采取消极应对的措施，而应该让同学们增进相互了解相互认识，积极的面对这些问题，让同学们懂得同学之间应该要和谐相处，相互友爱帮助。
学生心理谈话记录（五年级）
时间：2015年9月17日 地点：心理咨询室
背景及内容： 谈话记录：
师：你怎么上课的时候总是趴在桌子上，不愿意学习？ 生：我开始听课了，但是听了也听不懂。
师：听不懂就要多问同学啊，越是不听就会落下的越多。 生：同学们都不愿意和我说话，我不想问他们。
师：他们为什么不愿意和你说话呢？是不是···你平时喜欢欺负他们？ 生：···
师：如果是这样的话就是你的不对了，同学之间要相互帮助，相互关心。你以后要多多帮助同学，不要再欺负他们，那样他们就不会再不理你了。 生：嗯。 谈话简析：
现在的学生大多是独生子女，在家里，家长都是宠着他们，所以他们往往以自我为中心，不顾别人的感受。到了学校里，他们就喜欢欺负同学，男同学欺负女同学的现象常常发生。这种学生到最后常常就是大家所孤立的对象以致他们在学习过程中也感到自卑，有轻微厌学情绪。
作为老师，我们不应该和其他同学一样孤立他们，我们应该对他们进行正确的引导，培养他们友爱同学的习惯。 心理咨询记录（六年级） 时间：2011.5.13 地点：真人桥小学 对象：一六年级女学生 谈话内容：
师:讨厌班上调皮的男孩子吗？
生：讨厌，他们很烦，就知道 欺负人。而且很喜欢目中无人！老师有时候也 拿他们没办法。
师：哦，这样啊。那他们平时上课也不认真的？
生：对。他们总是自己 玩自己的。根本不听别人的话。只有校长能管住他们。别的 老师他们基本上都不怕。
师：呵呵，那还是吃软怕硬哦。那你们女孩子和男孩子之间是不是分得很明显的界限？
生：是的，女孩子一般就和女孩子在一起。不跟男生玩的，他们也不会跟我们玩。因为男生太 讨厌了。老是欺负人，还爱和女孩子吵架，甚至打架，不好玩。
师：哦。这就是男孩子的 不对了。不应该欺负人啊，是不是？大家都是同学，是 朋友啊。应该互相帮助啊，这样 才是一个 大集体，才能 团结起来，才能把我们的 班集体发展得 更好。不过女孩子也 有 错哦，你们不理他们，嫌他们脏，爱玩儿，老欺负人，不愿意跟
他们一起，那是不是也不对呢?男生欺负女生，女生不理男生这种情况的发生， 是双方都有错的，你想 一下：如果双方都能 相互体谅，宽容一点，是不是就不会这样了 ？女生对男生宽容一点，多点笑脸，那么男生也 就不好 意思在欺负你了啊！是不是？你们对他们好，他们也就不会自欺负你们了。这样大家就可以做真正朋友了。而不会再这样吵来吵去的，打来打去。这样也是你们学会处理人际关系的机会，要 好好和同学相处。
生：恩。姐姐，你说得很对，我知道 以后该怎么做了，会好好跟他们相处的。但是万一他们还是那样怎么办？
师：不会的，你要相信付出总会有回报的。俗话说的：不打笑脸人。你对着别人微笑，别人也会报以微笑，都是 相对的。
生：恩。我会做到的。我会经常对 别人微笑的，每天都是开心的。呵呵。谢谢姐姐。。。
师：恩。没事。姐姐希望你们每天都开开心心哦！
总结：对于现在年龄阶段的男女生来说，相互之间的交流比较困难，因为他们之间存在着 一种朦胧感，还有好奇心。总会使他们之间有 些误会，进而可能会影响到他们之间的正常交流，所以我们要对他们之间的关系和好奇心给予解释。不能让他们误解，也不要让他们对彼此产生误会，应该想办法让他们 多了解彼此，正确的了解 彼此，然后才能正常的交流，相处。要让孩子们明白异性之间应该怎样正确 交往！要落落大方的，不别扭的正确对待。也要明白异性之间也要相互帮助，相互关心 。正确的引导他们，相互帮助。
