学习《法制教育与学科》心德体会
太来中学 卞荣华
在2011年秋季学期，太来全体教师在马天宇校长的带领下集体学习了法制教育与学科的培训会，在这次培训会中我有幸也参加了。在这次培训会中，我们所有老师一起通过分析案例，一起讨论案例，一起辩论案例。在这次培训会中，使我我真正意识到教育与法制教育的重要性和必然性。同时，我们所有老师也认识到，最近几年青少年犯罪率在提高，这不是社会想看到的，这是学校不想看到的，更不是学生家长想看到的。这是家长的责任，也是我们学校的责任，也是社会的责任。因此，我作为一个八年级一班的班主任和数学学科的教师，肩负着培养社会的下一代历史重任，他们在学习科学知识的同时，其法律意识、法制观念如何，将直接关系和影响着我国社会的法制建设。特别是在当前青少年违法犯罪率不断上升的情况下，切实加强对学生的法制教育，使他们知法、懂法、守法，提高他们的综合素质，就显得尤为重要。
对此，我也总结了几点本次培训的一些心得，希望和同行老师之间进行交流学习，共勉之。
一、为了使法制教育真正融入学校教育的主流，要在课程上为法制教育提供了保证。
1、在法制教育过程中，学科课程注重一个“渗透”二字。 课堂是学校教育的主渠道，对学生进行法制教育要紧密结合课堂教学。为此，尤其要注重学科教学的渗透功能，要求学科教学做到：一是找准一个“点”，即在学科教学中渗透法制教育的结合点；二是设计一个“法”，即在学科教学中精心设计渗透的方法，既要不违反学科教学的基本规律与要求，又要有机渗透法制教育，做到含而不露，润物无声。对学生进行法制教育还要避免空洞的说教。为了切实增强法制教育的实效，根据学生的年龄特点，组织了丰富多彩的校内外法制教育实践活动。如：组织学生参观“交通安全”图片展览、利用国旗下讲话这一平台宣传法律知识，参加普法知识竞赛；组织学生自己动手编辑“法制小报”，等等。
2、学校、社会、家庭环境，该课程更突出一个“熏陶”。 校园是师生学习、交往、成长的场所，更是对学生进行法制教育的重要空间。因此，始终重视优化校园的育人环境，使师生在浓厚的文化氛围中成长。例如：定期以“校园拒绝邪教”、“少年远离毒品”、“二法一例”为主题进行法制教育。每学期各个班级也都定期以普法教育为主题出黑板报和学习园地，并开展评选活动，使法制教育真正发挥“润物细无声”的作用。学校的各个教室，也可以按其特点，布置相应的文化版面，真正做到让每一棵树都点头，让每一棵草都说话，让每一个小环境都育人，营造浓浓的“法制教育”氛围。
当然，对学生的法制教育是一项系统的工程，仅仅依靠学校教育是不能解决问题的。因此，还要注重构建“学校、家庭、社会”结合的教育网络，积极营造学校法制教育的良好社会环境。
二、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。因此我们要从下面几点做起，多抓实事，落实法制教育工作。
1、学校、社会、家庭提供丰富的法律知识。
教师法律知识的多少，是衡量教师法律素养高低的重要尺标，是教师增加法制观念和提高用法能力的前提和基础。教师只有掌握丰富的法律知识，才能比较深刻地理解法的本质、作用和社会价值，牢固树立起民主法制观念，自觉地用法来规范自己的行为，用法来维护自己和他人的合法权益。教师的法律知识可以分为基本法律知识和专业法律知识。基本法律知识是教师做为一般公民必须掌握的法律知识，包括法的一般理论知识和我国主要部门法的知识，其中宪法知识和与教师生活密切相关的法律知识尤为重要。掌握基本的法律知识，既是法治国家对公民提出的最基本的要求，同时也是公民在法制社会生存和发展的重要条件。专业法律知识就是与教师工作密切相关的教育法律知识，包括教育法的基础知识和我国现行教育法的主要内容，其中《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等重要教育法律尤为重要。掌握教育法律知识，既是全面推进依法治教的需要，同时也是教师做好本职工作的重要保证。
2、培养学生有积极的、健康的法律意识。
教师具有教育法律意识，能够正确认识教育法规的作用与意义，产生依法治教的要求，并树立正确的权利义务观，是其法律素养的重要内容之一。各位教师应有正确的法制观念：遵纪守法光荣、违法犯罪可耻的观念；依法治国，从我做起的观念；见义勇为、护法光荣的观念；法律面前人人平等的观念；权利与义务相统一的观念；依法办事，有法必依的观念；一切权力属于人民，人民是国家的主人的观念；为人民服务，对人民负责，受人民监督的观念；等等。有了较强的法制观念，教师才能自觉地将法制教育贯穿于教书育人之中。
总之，对初中学生进行法制教育应该是一项长期化、制度化、科学化的系统工程，不可能是一蹴而就，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化道德法制教育。让我们携手为学生健康成长，构筑一片纯净的法制天空。
